Читаем Наши дети спят всю ночь полностью

«Вот мы и провели Курс и неделю закрепления. В общем, все прошло хорошо. Приводим выдержки из наших записей:


Первая ночь:

20.15

Мы уложили будущего соню в исходную позицию, и он тут же начал задавать вопросы (вопросов становилось все больше, громкость нарастала). Через 25 минут похлопываний малыш успокоился и расслабился, но не уснул. Я все время думала: в следующий раз будет легче, в следующий раз будет легче… Я поспешила выйти, на ходу произнося приговорку. Малыш опять включил полную громкость, но я выждала какое-то время, и постепенно он утих! Наступил черед приговорки-подтверждения, после чего он уснул!

23.45

Малыш проснулся. Я тут же произнесла приговорку, выслушала реакцию: протесты нарастали, так что я вошла и похлопала. Снова приговорка. Похлопывание. Приговорка. (Все это заняло минут десять.)

1.50

Приговорка, похлопывания, приговорка, похлопывания, приговорка, похлопывания, приговорка – чересчур часто. По-моему, я вмешивалась слишком рано (беспокоясь о сне соседей).

4.00–6.00

Просыпался несколько раз, смеялся во сне, сосал большой палец… Я сказала приговорку в 5.00, в ответ – тишина.

6.00

Превосходное утро. Мы стараемся следовать принципу «заряжай ружье в прихожей», то есть прочь из комнаты, и как можно быстрее.


Вторая и третья ночи прошли хорошо. Людвиг просыпался несколько раз, но чаще всего засыпал самостоятельно.


Ночи 4–6 были просто чудесными. Людвиг спал почти целую ночь. А если и просыпался, то немного разговаривал, возился в кроватке и в заключение делал глубокий вздох, как бы говоря: «Раз уж тут ничего не происходит, посплю еще!»

Сейчас нам кажется, что сон стал опять хуже. Малыш просыпается несколько раз в течение ночи. В последнюю ночь я сказала приговорку, чего мне не приходилось делать уже давно. Иногда он может даже заплакать. Мы не знаем, в чем наша ошибка!

Дневной сон пока не наладился. Чаще всего вместо полутора часов Людвиг спит не более 45 минут. Больше всего проблем у нас со сном в 16.00. На свежем воздухе сын засыпает лучше, чем в помещении. Может быть, дневной сон стабилизируется через пару недель, когда расписание окончательно устоится?

Как видите, еще не все встало окончательно на свои места, но мы надеемся, что скоро наше терпение принесет плоды.

Когда наши друзья заводят речь о «Методе крика», мы радуемся, что не попали в ловушку и не прибегли к этому простому и ужасному выходу из положения. Вместо этого мы воспользовались методом, требующим энергии, доверия, любви, времени и самоотдачи. Мы чувствуем, что дали нашему сыну то, что пригодится ему в течение всей жизни.


Мы придерживаемся следующего расписания:

6.00–7.00: еда и прочее

8.00–9.30: сон 1.5 часа

9.30–10.30: еда

12.00–14.00: сон 2 часа

14.00–15.00: еда

16.00–17.30: сон 1,5 часа

17.30–18.30: еда

19.00: купание

19.30: вечерняя добавка

20.00: смех и сон»

Перейти на страницу:

Все книги серии Бестселлеры детской психологии

Похожие книги

Администратор медицинского учреждения
Администратор медицинского учреждения

«Медицинский администратор» – это действительно качественное настольное пособие, как для начинающих администраторов, так и для тех, кто уже имеет опыт работы в данной сфере. Не смотря на название «Медицинский администратор», содержание этой книги и рекомендации, которые приведены в ней, применимы как в медучреждениях, так и в салонах красоты, ведь и в первом и во втором случае клиент приходит за решением своей проблемы, и в том и в ином случае клиент в первую очередь имеет дело с администратором.«Медицинский администратор» – это настольная книга грамотных администраторов, которая помогает улучшить качество обслуживания пациентов, которые благодаря сервису и правильной работе администраторов, становятся постоянными клиентами.

Владислав Валерьевич Вавилов

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей
Психология развития человека
Психология развития человека

Данная книга занимает центральное положение в структуре «Основ психологической антропологии».Здесь изложены основные подходы к пониманию и объяснению закономерностей психического развития человека, сложившиеся в зарубежной и отечественной психологии. Проанализированы философские и методологические основы принципа развития в психологии и его категориальный строй. Обоснованы антропологическая модель и интегральная периодизация развития субъективной реальности в онтогенезе. Представлено описание ступеней, периодов и стадий развития субъективности человека в пределах его индивидуальной жизни.Изучение каждой главы пособия завершает «Методологическая рефлексия», включающая вопросы для обсуждения и размышления, темы реферативных и курсовых работ, рекомендуемую литературу. Заключает книгу словарь основных понятий.Пособие адресовано не только педагогам и студентам педагогических вузов, но также всем специалистам гуманитарной сферы.

Виктор Иванович Слободчиков , Евгений Иванович Исаев

Педагогика, воспитание детей, литература для родителей