Наши в Кембридже

Глава 2. Популярные теории о воспитании, их польза и недостатки.

Сейчас вошли в моду методики раннего развития детей: японская система воспитания по Масару Ибуке, система Монтессори, Глен Доман, методика семьи Никитиных, вальдорфские школы, кубики Зайцева и много чего еще. От изобилия предложений можно растеряться, действительно, что же лучше для ребенка? Но если почитать, что пишут психологи на эту тему, а также родители, испробовавшие какую-нибудь из методик, становится ясно, что у каждой из них есть свои достоинства и недостатки. Рассмотрим вкратце суть этих теорий.

Талантливейший человек, один из основателей корпорации «Сони» Масару Ибука написал книгу «После трех уже поздно», которая пятьдесят лет назад совершила переворот в японской педагогике. Масару Ибука считал, что в первые три года закладываются основы человеческой личности. При этом целью воспитания является не вырастить гения, а дать ребенку такое образование, чтобы он имел «глубокий ум и здоровое тело, сделать его смышленым и добрым».

Принципы Масару Ибуки:

– основной принцип заключен в названии книги «После трех уже поздно». Ибука считал, что развитием детей необходимо заниматься с первых дней жизни

– реальные возможности детей безграничны и, вовремя вводя новые знания, можно добиться поразительных результатов

– воспитать гения просто, надо всего лишь заниматься ребенком с рождения, а не с трех лет, как предполагает большинство методик. К трем годам мозг формируется на 70-80 процентов и в дальнейшей жизни сыграют роль именно те знания, которые родители успели заложить в ребенка до этого возраста

– дети от природы имеют желание учиться, но оно не должно притупляться игрушками и развлечениями

– Ибука советует больше носить детей на руках, так как физический контакт с родителями дает толчок развитию интеллекта

– в качестве дидактических материалов Ибука предлагает использовать сокровища мировой цивилизации, учить наизусть стихи, просмотр мультфильмов заменить просмотром творений Рембрандта и Леонардо, а танцевать не под детские песенки, а под классическую музыку

– Ибука советует регулярно устраивать пешеходные прогулки с ребенком( замечено, что новые идеи приходят в голову человеку при ходьбе), это развивает умственные способности малыша

Недостатком системы Ибуки является то, что он не дает четких инструкций и неопытные родители не знают, как применить его советы на практике. Другим недостатком специалисты считают допущение легких шлепков детей до двух лет,; после двух лет с ребенком уже надо разговаривать, шлепать его нельзя, так как у него уже сформировано чувство собственного достоинства.

Главный принцип системы Марии Монтессори – известного итальянского педагога, жившей в концеХ1Х-начале ХХ века – «Помоги мне это сделать самому!» Это значит, что взрослому надо разобраться, что интересует ребенка в данный момент времени и обеспечить его развивающими материалами. Игровой зал в детском Монтессори-саду разделен на пять зон развития: математика, родной язык, окружающий мир, сенсорное воспитание (развитие органов чувств) и повседневный мир. Ребенок сам выбирает материал для игры, а задача взрослого – направить его и показать, что можно делать с конструкторами, штангами, башнями и т.п. Самостоятельное изучение разнообразных дидактических материалов дает мощный толчок развитию логического мышления, интеллектуальных способностей и установлению взаимосвязей с окружающим миром. На мой взгляд система Монтессори на настоящий момент является одной из лучших, к недостаткам я бы отнесла то, что с детьми педагоги мало разговаривают, эту систему еще называют «молчаливая педагогика».

Мария Монтессори сформулировала краткие заповеди-напоминания для родителей. В них заложена огромная мудрость:

Детей учит то, что их окружает.

Если ребенка часто критикуют, он учится осуждать.

Если ребенка часто хвалят, он учится оценивать.

Если ребенку демонстрируют враждебность – он учится драться.

Если с ребенком честны, он учится справедливости.

Если ребенка часто высмеивают, он учится быть робким.

Если ребенок живет с чувством безопасности – он учится верить.

Если ребенка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым.

Если ребенка часто одобряют – он учится хорошо к себе относиться.

Если к ребенку часто бывают снисходительны – он учится быть терпеливым.

Если ребенка часто подбадривают – он приобретает уверенность в себе.

Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым – он учится находить в этом мире любовь.

Не говорите плохо о ребенке – ни при нем, ни без него.

Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.

Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребенку, который обращается к вам.

Уважайте ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее.

Будьте готовы помочь ребенку, который находится в поиске, и быть незаметным для того ребенка, который уже все нашел.

Помогайте ребенку осваивать неосвоенное ранее. Делайте это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью, тишиной и любовью.