Научные направления и школы в российской методике преподавания литературы XVIII – начала XXI века

– степени влияния научных направлений, школ, систем на поступательное движение методической науки и качественное совершенствование литературного образования в соответствии с психологией и социальными потребностями российского общества будущих десятилетий XXI в.

Список использованной литературы

1. Аванесова Г. А. Культурно-ориентированная модернизация России // Социально-гуманитарные знания. – 2000. – № 4. – С. 42–53.

2. Аверинцев С. С. Античная риторика и судьба античного рационализма // Античная поэтика. Риторическая теория и литературная практика. – M, 1991. –С. 51–58.

3. Агеносов В. В. Концептуальные основы нового школьного учебного комплекса по русской литературе XX века // Филологические науки. – 1998. – № 1. – С. 92–100.

4. Агеносов В. В., Архангельский А. Н. Русская литературы XIX–XX веков. Программа для 10–11 классов общеобразовательных учреждений. – М: Дрофа, 2002. – 48 с.

5. Академические научные школы Санкт-Петербурга: К 275-летию Академии наук / под ред. Э. А. Троппа. – СПб., 1998. – 252 с.

6. Активизация преподавания литературы в средней школе: сб. ст. / под общ. ред. В. В. Голубкова. – М: Учпедгиз, 1961. – 214 с.

7. Алферов А., Грузинский А. Сборник вопросов по истории русской литературы: курс сред, школы. – 5-е изд. – М.: Тип. Г. Лисснера и Д. Собко, 1906. – XVI + 81 с.

8. Алферов А. Д. Родной язык в школе: опыт методики. – М.: Сотрудник школ, 1911. – 551 с.

9. Альбатырова В. Н. Развитие методики преподавания литературы в 1950–1970-е годы (историко-библиографический аспект): автореф. дис…. канд. пед. наук. – СПб., 1991. – 16 с.

10. Альбеткова РИ. Совершенствовать литературное образование // Литература в школе. – 1984. – № 2. – С. 79.

11. Альбеткова Р. И., Збарский И. С. Структура и содержание литературного образования: совещание в НИИ школ МП РСФСР // Литература в школе. – 1984. – № 3. – С. 76–77.

12. Амфиплохиева М.В. Традиции и инновации в преподавании литературы. 9–11 классы: метод, пособие. – СПб.: Паритет, 2003. – 160 с.

13. Анненский И. А. Н. Майков и педагогическое значение его поэзии // Русская школа. – 1898. –№ 2. – С. 40–61; 1898. –№ 3. – С. 53–66.

14. Анненский И. К вопросу об эстетическом элементе в образовании // Русская школа. – 1892. – № 11. – С. 65–86.

15. Анненский И. Об эстетическом отношении Лермонтова к природе // Русская школа. – 1891. – № 12. – С. 73–83.

16. Анненский И. Ф. Образовательное значение родного языка // Русская школа. – 1890. – № 1. – С. 21–44.

17. Анненский И. О формах фантастического у Гоголя // Русская школа. – 1890. – № 10. – С. 93–104.

18. Анненский И. Художественный идеализм Гоголя // Русская школа. – 1902. – № 2. – С. 125–144.

19. Анненский И. Ф. Языки в средней школе // Русская школа. – 1892. – № 7–8. – С. 146–167.

20. Анохина Г. М. Личностно адаптированная система обучения // Педагогика. – 2003. – № 7. – С. 66–71.

21. Антонова М. В. О перспективе развития регионального компонента по литературе // Стандарты и мониторинг в образовании. – 1999. – № 6. – С. 47–49.

22. Аркин ИИ Литературу ли мы преподаем? // Литература в школе. – 1991.–№ 2. – С. 71–82.

23. Архипова О. В. Идея кулыуросообразности образования, как аспект новой педагогической парадигмы // Человек и Вселенная. – СПб… 2004. – № 3. – С. 15–23.

24. Ахутина Е. Н. Методика лирического произведения // Очерки по методике преподавания литературы в средней школе. – Л., 1940. – С. 55–74.

25. Багишаев З. Я. Приоритеты современного образования и стратегия его развития // Педагогика. – 2003. – № 9. – С. 10–14.

26. Баев А. А. Исследовательская группа и ее руководитель // Социально-психологические проблемы науки: учен, и науч. коллектив: сб. ст. / под ред. М.Г Ярошевского. – М: Наука, 1973. – С. 166–172.

27. Байкова ЛА. Гуманизация школы: Теория и опыт: монография / Л. А. Байкова, A. M. Евсеева, Ε.А. Орлова; под ред. Л. А. Байковой. – Рязань: Изд-во РТПУ, 1999. – 163с.

28. Балталон Ц. П. Пособие для литературных бесед и письменных работ: вопросы и планы для изучения произведений. – М.: Тип. т-ва А. И. Мамонтова, 1902. – XI + 178 с.

29. Балыбердин А. Г. Формирование литературоведческих понятий в школе: 4–7 классы. – Куйбышев, 1981. – 122 с.

30. Баранцев Р. Г. Синергетика на фоне научных школ // Академические научные школы Санкт-Петербурга / под ред. Э. А. Троппа. – СПб… 1998. – С. 19–22.

31. Барсов А. Образование, а не выучка // Педагогический сборник. – 1900. – № 10. – С. 328–347.

32. Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. – М.: Сов. писатель, 1963. –363 с.

33. Бахтин М. М. Эстетика словесного творчества: сб. избр. тр. – М.: Искусство, 1979.–423 с.

34. Беленький Г. И., Снежневская MA. Автор – рассказчик – герой // Литература в школе. – 1965. – № 2. – С. 30–39.

3 5. Беленький Г. И. Изучение теории литературы в средней школе (IV–X кл.): пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1983. – 256 с.

36. Беленький Г. И. Интеграция? // Литература в школе. – 1998. – № 8. – С. 86–90.

37. Беленький Г. И. Методическое руководство к учебнику-хрестоматии. Родная литература для 7-го класса. – М.: Просвещение, 1969. – 232 с.