Наука жить. Жизнь и ее модели

«В феврале Рейчел перевели в среднюю школу из начальной. Девочка рыдала на занятиях и говорила, что не может выполнять задания, потому что ей очень сложно. Учитель из класса, к которому она была формально прикреплена, как и некоторые другие учителя, пытался наладить с ней отношения, но Рейчел твердила, что хочет вернуться в начальную школу, откуда ее перевели. Ей это сделать не разрешили, поскольку она должна решить свою проблему в новой для себя ситуации».

Скорее всего, Рейчел плакала, чтобы помешать работе класса и привлечь внимание к тому, что не справляется. В какой-то степени ее реакция довольно оригинальна. Настолько оригинальна, что можно точно сказать: девочка, которой хватает ума учиться в средней школе в возрасте двенадцати лет, поняла бы, что метод нерабочий. Уверен, что, завоевав доверие ребенка, можно создать условия, чтобы она посмотрела возникшей проблеме в лицо. Страх не соответствовать требованиям нового класса вряд ли может быть настоящей причиной ее неприятия. Она всегда хорошо училась, и учителя, похоже, добрые.

«Затем Рейчел заявила, что будет ходить в школу, если ей разрешат учиться в младших классах средней школы».

Всякий раз, услышав слово «если», можно ожидать набор невыполнимых условий. Истинная причина, по которой Рейчел хочет уйти из нового класса и мучает все свое окружение, заключается в отсутствии смелости – девочка не в силах посмотреть в лицо изменившейся ситуации. Она кичится тем, что не может что-то сделать, и чем больше настаивает на том, что не способна выполнять задания, тем больше учителя и родители настаивают на обратном. Так порой комплекс неполноценности превращается в комплекс превосходства.

«Ее отправили в класс, аналогичный тому, из которого она ушла в начальной школе, однако девочка не сдержала обещания. Ее мать пошла в начальную школу и попросила, чтобы ребенка перевели обратно, но ей категорически отказали. Затем Рейчел поколотил отец, но она все равно отказалась ходить в школу. В конце концов было назначено слушание в Комитете по посещаемости, а Рейчел доставили в детскую клинику при одной из больниц. Там ей выдали разрешение на некоторое время остаться дома».

Круговорот неприятностей Рейчел лишь увеличивается, и я бы не удивился, если бы этот случай в конце концов дошел до страниц газет. Ребенок смог заставить врачей клиники попасть в ее ловушку. Позволить Рейчел сидеть дома – недостаточно, ведь она остается все с той же моделью поведения.

«Рейчел пошла в начальную школу и захватила с собой девочку, которую она, похоже, приняла как друга. Влияние подруги на Рейчел склоняло ту ходить в школу. Рейчел решила, что следующей осенью она пойдет в школу. Еще она сказала, что, если бы ей разрешили учиться с подругой в одном классе, она бы не прогуливала. Просьбу отклонили. В настоящий момент Рейчел сильно переживает, так как подругу переведут в июне, и они больше никогда не попадут в один класс».

Потребность иметь рядом друга и отложенное решение пойти в школу – симптомы чувства неполноценности. Именно у такого типа людей развивается невроз, называемый агорафобией, невроз, требующий постоянного общения и поддержки. Умело выставляя условия, ребенок добился своей цели и поставил учителей, врачей и родителей в безвыходное положение. Рейчел победила.

«Рейчел, постоянно отказываясь ходить в школу, показала все что угодно, но только не кроткий нрав, хотя ее поза порой выражает обратное. Несколько раз она была очень грубой и непочтительной».

Эти интересные данные подтверждают мое ощущение, что девочка принадлежит к доминирующему типу и совсем не прочь повоевать с людьми. Страшит ее лишь боязнь оказаться одной в новой ситуации.

«Когда она была маленькой, ее поведение не было столь проблемным, но полтора года назад учитель покритиковал ее работу в школе».

Видите ли, утверждение, что девочка всегда была проблемной, следует поправить. Очевидно, Рейчел стремится к своей идеальной цели – получить превосходство. Она хотела бы сыграть Бога. А для этого она должна быть безупречной и властной. И когда у нее перестало получаться играть эту роль, она вообще отказалась играть.

«В этот период у нее впервые проявились нынешние симптомы. Рейчел открыто заявила, что не может выполнять задания, и время от времени отсутствовала на занятиях, несмотря на протесты семьи, поскольку, по ее словам, боялась и была не готова. Ей разрешили остаться дома из соображений общего состояния здоровья. Недавно вскрылось, что полгода она таила обиду на этого учителя».

Эти шесть месяцев имеют большое значение, ведь именно тогда была подготовлена почва для невротического поведения. Невроз не появляется в одночасье. Чтобы он расцвел пышным цветом, его нужно выращивать.