Наука жить. Жизнь и ее модели

Когда его расспросили о ранних воспоминаниях, он объяснил, что у него были очень скандальные родители: они постоянно дрались и угрожали друг другу, и он боялся их обоих. Он ходил в школу грязным и запущенным. Однажды его учительница по какой-то причине отсутствовала, и ей нашли замену. Эта женщина интересовалась своей работой, она понимала ее возможности, считала ее прекрасной и благородной. В этом запущенном ребенке она увидела потенциал и постаралась его подбодрить. Впервые в жизни мальчик получил такую помощь. С этого времени он начал развиваться, но всегда так, словно его подталкивали. На самом деле он не верил, что может быть лучшим, и работал целыми днями и по полночи. Поэтому он вырос, приучив себя полночи работать или вообще не спать, а думать о том, что он должен сделать. В результате он привык считать, что чтобы чего-то добиться, нужно бодрствовать почти всю ночь.

Впоследствии его желание превосходства выразилось в отношении к семье и в его поведении с другими людьми. Поскольку члены семьи были слабее, он мог играть перед ними роль победителя. При этом жена с детьми неизбежно страдали от такого поведения.

Подводя итог анализу его характера, можно сказать, что у этого мужчины была цель – он хотел добиться превосходства, но это была цель человека с сильным чувством неполноценности. Такое мы часто встречаем у людей с переутомлением. Они не могут расслабиться, что является признаком сомнения в собственном успехе, а это сомнение, в свою очередь, прикрывается комплексом превосходства, который на самом деле является позой превосходства. Но изучая ранние воспоминания, мы раскрываем ситуацию в истинном свете.

Глава 6 Установки и движения

В предыдущей главе мы попробовали описать, каким образом можно использовать ранние воспоминания и плоды воображения, чтобы с их помощью пролить свет на стиль жизни человека. Но анализ ранних воспоминаний – лишь один из целого множества способов изучения личности. Все они основаны на принципе использования отдельных частей для интерпретации целого. Помимо ранних воспоминаний можно исследовать движения и психологические установки. Сами движения выражаются в установках, врезаются в них, а установки являются выражением отношения к жизни в целом, что составляет, как мы это называем, стиль жизни.

Давайте сначала обсудим движения тела. Всем известно, что мы судим о человеке по его манере стоять, ходить, двигаться, выражаться и т. д. Не всегда это происходит осознанно, но впечатление, которое производит человек, всегда рождает чувство симпатии или антипатии.

Рассмотрим, например, какие установки проявляются в положении стоя. Мы мгновенно замечаем, стоит ребенок или взрослый прямо, скрючился он или сгорбился. Такие наблюдения сделать не сложно. А вот за неким преувеличением нужно следить специально. Если человек стоит слишком прямо, вытянувшись в струнку, то рождается подозрение, что для такой позы он прикладывает слишком много усилий. Можно предположить, что этот человек хочет казаться намного более значимым, чем ощущает себя на самом деле. В такой мелочи мы видим отражение того, что мы назвали комплексом превосходства. Он хочет выглядеть более мужественным, он хочет большего самовыражения, которое было бы возможным в отсутствие напряжения.

С другой стороны, мы встречаем людей с прямо противоположной осанкой: людей сгорбленных, которые всегда сутулятся. Такая поза в определенной степени подразумевает трусость. Но согласно правилу нашей области искусства и науки, мы всегда должны проявлять благоразумие, искать другие доказательства и не судить по одному критерию. Иногда нам кажется, что мы, скорее всего, правы, но мы все равно должны проверить наш вывод с другой стороны. Мы спрашиваем: «Верно ли убеждение, что люди, которые сутулятся, трусоваты? Что можно от них ожидать в сложной ситуации?»

Чтобы проанализировать еще один момент, связанный с первым, мы заметим, как такой человек все время пытается на что-то опереться, например на стол или стул. Он не доверяет своей силе и хочет, чтобы его поддерживали. Что отражает ту же установку, которая проявляется, когда человек стоит скрючившись. Поэтому, когда мы видим, что присутствуют оба эти проявления, наша оценка в некоторой степени подтверждена.

Оказывается, осанка детей, которым всегда нужна поддержка, отличается от осанки детей независимых. О степени независимости можно судить по тому, как ребенок стоит, как он подходит к другим людям. В таких случаях не стоит сомневаться, поскольку есть много возможностей подтвердить свой вывод. И как только мы его подтверждаем, можно принимать меры, чтобы изменить ситуацию и наставить ребенка на правильный путь.

Например, в случае с ребенком, который хочет, чтобы его поддерживали, можно провести эксперимент. Посадите на стул его мать, а затем впустите в комнату ребенка. Мы увидим, что он, не глядя по сторонам, идет прямо к матери и прислоняется к ней или к стулу. Это подтверждает наши ожидания: ребенок хочет, чтобы его поддерживали.