Не унывай!

Мои студенты помнят, что такое действие. Но поскольку действие – основной материал актерского искусства, мы еще и еще раз останавливаемся на этом понятии, повторяем материал первого курса. Вспоминаем: великие физиологи И.М. Сеченов и И.П. Павлов доказали, что всякое чувство (эмоция) отражается в том или ином мышечном напряжении. Они назвали это психофизическим действием. Это легло в основу «метода физических действий» К.С. Станиславского. «Сценическое творчество – это постановка больших задач и подлинное, продуктивное целесообразное действие для их выполнения». В книге Б.Е. Захавы «Мастерство актера и режиссера» дается определение действия: «Действие – это волевой акт человеческого поведения, направленный к определенной цели». «Хотя всякое действие, как это уже неоднократно подчеркивалось, есть акт психофизический, то есть имеет две стороны – физическую и психическую… тем не менее нам кажется целесообразным условно, в чисто практических целях различать два основных вида человеческих действий:

а) физическое и б) психическое…

Всякое физическое действие имеет психическую сторону, и всякое психическое действие имеет физическую сторону».

В чем различие?

«Физическими действиями мы называем такие действия, которые имеют целью внести то или иное изменение в окружающую человека материальную среду, в тот или иной предмет и для осуществления которых требуется затрата преимущественно физической (мускульной) энергии.

Психическими действиями мы называем такие, которые имеют целью воздействовать на психику (чувства, сознание, волю человека). Объектом воздействия в этом случае может быть не только сознание другого человека, но и собственное сознание действующего».

Действие – это отличительный признак театра, его выразительное средство, так же как выразительными свойствами живописи являются цвет и линия.

Исследователь и пропагандист наследия Станиславского П. Ершов в своей книге «Технология актерского искусства» пишет: «К.С. Станиславский понимал человеческое действие, во-первых, как процесс, во-вторых, как единый процесс, в-третьих, как психофизический процесс».

В той же книге Ершов приводит любопытное высказывание Аристотеля, которое, наверное, слышат все студенты актерских факультетов от своих педагогов на первом курсе: «Когда одно делает, а другое делается – действие находится посередине».

Итак, выполняем музыкальные упражнения, в которых пытаемся действовать. Прошу Сашу:

– Выберите любой музыкальный отрывок или небольшое музыкальное произведение, поднимитесь на сцену и попробуйте послушать музыку. Постарайтесь забыть о нас. Вспомните, когда вы слышали эту музыку последний раз, какое впечатление она на вас произвела. Вслушайтесь, как развивается мелодия.

Саша выбрал фрагмент из балета П. Чайковского «Лебединое озеро». Он провел на сцене одну-две молчаливые минуты (а это очень большое сценическое время), и как было интересно наблюдать за ним! Сначала Саша не мог освободиться от нашего присутствия, потом преодолел это, лицо его осветилось мыслью, он даже встал, как-то весь расправился. Движимый все той же мыслью, прошелся под музыку по комнате… И нам показалось, что он принял какое-то решение. Молодец, Саша!

– Валя, какие воспоминания, какие образы, по-вашему, возникали у Саши, когда он слушал музыку?

– «Лебединое озеро»… Наверное, он недавно смотрел этот балет вместе с любимой девушкой, и именно в этот вечер она, по-моему, сказала ему, что любит. Сейчас Саша почувствовал себя вновь таким же счастливым, как тогда. Может, решил снова с ней встретиться.

– Нет, – возразил Антон. – Саша слушал музыку Чайковского и думал: «Хороша! Но принц, лебеди… Ерунда какая-то!» И вдруг он понял, о чем бы сам сейчас написал!

– Как вы думаете, почему вам было интересно наблюдать за Сашей?

– Потому что он действовал, – ответила Лена.

– По-моему, потому, – сказал Валерий, – что он не просто сидел и слушал, а с ним что-то произошло на наших глазах, случилось.

– Правильно, Валерий. Здесь есть пусть маленькое, но событие, то есть факт, повлиявший на дальнейшее поведение героя. Это уже не просто упражнение, а этюд.

Упражнения, подобные приведенному этюду, стали пробовать выполнять и другие студенты. Далеко не всем они удавались сразу. Очень интересно выполнила упражнение Валя. Она попросила сыграть ей «Ноктюрн» Шопена. Села на стул очень деловито, думая, как нам показалось, о чем-то весьма прозаическом. Вдруг раздались первые звуки «Ноктюрна». Валя, не веря себе, прислушалась, встрепенулась, вскочила, побежала и распахнула воображаемое окно. Она долго стояла, закрыв глаза, и слушала, и вдруг из глаз ее полились слезы! Мы решили, что у нее с этим «Ноктюрном» связано что-то очень личное, вероятно, он напомнил девушке о неразделенной любви…

К сожалению, я вынуждена прибегать к таким неконкретным определениям: «что-то», «что-нибудь», «думает о чем-то», «решает что-то». Мои студенты работали пока над бессловесными этюдами, а видя происходящее на сцене, старались угадать, что происходит.