Нейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры

Приучение к горшку – одна из самых волнующих родителей тем. В этом вопросе очень много тревоги и напряжения. Кто-то приучает к туалету буквально с рождения, методом «высаживания», кто-то, наоборот, не снимает подгузники с ребенка до 3 лет.

Приучение к горшку – это важнейший навык самообслуживания, дающий малышу самостоятельность. Когда ребенок сам способен сесть на горшок, сняв свои штанишки, сделать свои дела, затем встать с него и надеть штанишки, а при этом еще и вытереть попу, согласитесь, это сильно освобождает мамино время.

Когда же малыш этому научается? Начиная с периода младенчества ребенок наблюдает за поведением взрослых. Вообще наблюдение – это свойство мозга, позволяющее адаптироваться и учиться. Малыш, благодаря зеркальным нейронам, отслеживает все, что делает взрослый. Да, пока он младенец и в раннем периоде, он многое не осознает, но его мозг все фиксирует.

Что важно, чтобы ребенок научился сам ходить на горшок? Первое – зрелость его сенсомоторной сферы. Для того чтобы попроситься в туалет, необходимо ощущать позывы, а значит, связь между осознанием и работой внутренних органов должна быть устойчивой. Но этого мало. Годовалый ребенок может очень хорошо все чувствовать и ощущать дискомфорт, но у него еще по возрасту не созрела система прогнозирования и отсроченных действий. То есть он почувствовал желание справить свою нужду, но дотерпеть до горшка еще не может, на это нужно время.

Поэтому очень важно, чтобы во младенчестве малыш не находился в подгузниках постоянно, так его системы регуляции быстрее созревают. Он чувствует, что мокрый, видит рядом горшок, да пока не садится, но уже понимает, что все, что с ним произошло, должно быть тут.

Если мы наблюдаем задержку в развитии моторных навыков, ребенок позже начинает сидеть, ползать или совсем не ползает, это тоже может служить причиной задержки приучения к горшку.

Для того чтобы сесть на горшок, нужно согнуть ножки в коленях и тазобедренной зоне. У некоторых детей с задержкой моторного развития эти движения не срабатывают. Это не значит, что в двигательной сфере тяжелые нарушения, нет, это значит, что функция пока недостаточно зрелая, и ей нужно помочь восстановить чувствительность.

Для этого мы не бегаем с горшком за ребенком и не сажаем его насильно, а играем.

• Игра «Велосипед»

Малыш лежит на спине, взрослый аккуратно совершает его ногами движения, имитирующие езду на велосипеде, попеременно поднимая одну ногу и опуская другую. Приводя ножку к животику, слегка надавливаем и задерживаемся, затем другую.

Выполняя, поем песенку.

Например:

Мы едем, едем, едем в далекие края,

хорошие соседи, счастливые друзья.

Нам весело живется, мы песенку поем,

А в песенке поется о том, как мы живем[11].

• Игра «Пружинка»

Положение ребенка также на спинке, взрослый сгибает его ножки в коленях и приводит к животику, задача малыша – вытолкнуть взрослого. Выполняем с хорошим настроением, осторожно. Если теряет интерес, прекращаем занятие.

При выполнении коммуницируем с малышом, сопровождаем восхищением его отталкивания.

• Игра «Ползание»

Особенно хороша, если ребенок ползал мало или пропустил этот этап. В год-два детки с удовольствием в нее включаются. Становимся на четвереньки и играем с ребенком в догонялки, задача ребенка также быть на четвереньках. При этом мы, взрослые, наблюдаем за качеством ползания ребенка. Если вы заметили, что малыш часто падает или подволакивает одну из ног, одна ножка отстает от другой и т. п., обязательно обратитесь к детским врачам – неврологу и реабилитологу. Если все хорошо, продолжаем практиковать эту игру.

• Игра «Пачкаться-мараться»

Играть лучше в ванной, запасшись терпением и хорошим настроением. Разведите до консистенции жидкой сметаны коричневую или желтую краску для рисования пальчиками. Дайте ребенку просто поисследовать эту массу. Затем намажьте попу и бедра малыша этой краской и смойте.

Во время таких игр кожа малыша учится распознавать дискомфорт и давать сигнал управляющим функциям мозга, что это нужно убрать. А еще это весело и психотерапевтично.

Еще одна причина длительного и часто мучительного приучения к горшку – навязчивое стремление родителей обязательно это сделать во что бы то ни стало. Что в этом случае происходит? Создается высокий уровень психического напряжения, мама и папа постоянно ждут, стараются подловить ребенка, а ребенок ощущает это как небезопасность для себя, начинает тревожиться. Итог – избегание и даже протест против горшка.