Нейропсихология детей от рождения до 10 лет. Развитие мозга и полезные игры

Если леворукость генетическая или компенсаторная с хорошим выходом из перинатальной травмы, то есть, кроме леворукости, у ребенка нет каких-то иных признаков его отличий от других детей, никаких специальных подходов к обучению такого ребенка применять не нужно. Такие дети спокойно адаптируются к условиям окружающей среды.

Важно лишь не путать леворукость с отклонениями в развитии. Если у ребенка есть какие-то проблемы в развитии и овладении программой обучения по его возрасту, это не может и не должно оправдываться его леворукостью.

Что нужно как праворукому, так и леворукому ребенку? Прежде всего уважение взрослых, учет индивидуальных особенностей, понимание потребностей.

И да, среди леворуких действительно есть небольшой процент нестандартно мыслящих людей. Но их очень немного. Такие ребята требуют заданий повышенной сложности, важно их поощрять и помогать развиваться.

Иногда родители в качестве аргумента, что леворуким нужны специальные программы, отличающиеся от праворуких, приводят такой – «они рукой закрывают то, что пишут».

Здесь я скажу так: если ребенок родился с ведущей левой рукой или она у него таковой стала компенсаторно, но уже работает как положено, он умеет расположить тетрадь так, чтобы ему было удобно.

Гиперактивный и невнимательный. Что делать?

«Нас к вам психиатр отправил, на диагностику. В садике на него жалуются, слишком, говорят, активный он у вас», – такими или похожими словами начинаются консультации с непоседливыми, активными малышами. И в каждом конкретном случае я скрупулезно и основательно разбираюсь. У кого-то из детей действительно выявляются признаки, присущие синдрому дефицита внимания и гиперактивности, а у кого-то активность обусловлена особенностями темперамента.

Высокая степень двигательной активности, энергичность, невозможность долго заниматься одним и тем же делом далеко не всегда являются признаками расстройства в работе нервной системы.

Дети, как и взрослые, обладают разными типами нервной системы. Если говорить упрощенно, то есть дети со слабым типом нервной системы – они мечтательные, медлительные, легко могут расстраиваться, очень чувствительны к воздействиям внешней среды. По типу темперамента их можно условно отнести к меланхоликам и флегматикам. А есть дети с сильным типом нервной системы – они энергичные, активные, постоянно находятся в движении, везде суют свой нос, им все интересно. По темпераменту они принадлежат к сангвиникам и холерикам.

Именно сангвиников и холериков часто необоснованно записывают в гиперактивные.

Как понять, является ли поведение ребенка отклоняющимся или нормативным для его темперамента?

Ребенок, который от природы живой, энергичный, интересующийся, не имеет когнитивных и выраженных поведенческих нарушений. Его шалости не выходят за рамки социального поведения. Такого ребенка возможно организовать выполнять учебные задачи по его возрасту, и он с этим будет справляться. Безусловно, учитывая темперамент, он будет склонен эмоционально реагировать на запреты, возможно, будет периодически отвлекаться, но в целом такие дети способны к продуктивному времяпрепровождению. За день они успевают очень много и даже при достаточно большой нагрузке к вечеру остаются в ровном настроении. Именно этой категории детей хорошо подходят активные виды спорта, которыми дети с удовольствием занимаются и к вечеру чувствуют себя хорошо, легко засыпают и утром хорошо просыпаются. У них все в порядке с настроением и аппетитом.

Таких детей часто ошибочно считают гиперактивными по нескольким причинам:

• родители не совпадают с ребенком по темпераменту. Например, мама спокойная, тревожная, мнительная, а ребенок – ураган. Для мамы энергичность малыша будет пугающей. Если кто-то из родителей имеет тот же тип темперамента, что и ребенок, то можно распределить характер времяпрепровождения с ребенком: один возьмет на себя прогулки и спортивные мероприятия, а другой – интеллектуальное развитие, чтение книг и настольные игры. Если оба родителя не совпадают с ребенком, важно подобрать ему соответствующие кружки и секции;

• ребенку вовремя не предоставили оптимальных условий для реализации его энергичности. Как я уже говорила, такие ребята требуют занятости и внешней организации своей деятельности. Например, если такой ребенок посещает муниципальный детский садик, где воспитателю нужно, чтобы все дети сидели и делали одно и то же, подвижный и любознательный малыш будет не ко двору и его будут настоятельно записывать в гиперактивные. В этом случае самое оптимальное поменять группу детского сада и правильно для ребенка организовать его досуг;