Читаем Новый опыт жизни полностью

— Я тоже пытаюсь проделать ту же операцию, но на материальном плане у меня пока нет никаких результатов. Меня это смущает. Моя проблема связана с ответственностью. Я полагала, что другие должны испытывать ответственность за отношения, в частности, со мной. Но даже если люди это принимали, в результате все кончалось сопротивлением. Я поняла, эта система не справедлива, после чего переплыла на другой берег, который оказался противоположным и в общем как-то даже импонировал мне. Я стала считать, что никто ничего никому не должен, никто не несет никакой ответственности. Мне казалось, что так жить гораздо вольнее. С другой стороны, я понимаю: эти противоположности — две стороны одной двойственности — ответственности и безответственности. Свобода при полном нежелании брать за что-то ответственность, любовью не является.

— Верно. Возьмите, например, дуальность "порядок — хаос". Если мы доводим порядок до абсурда, то шагу шагнуть будет нельзя. Можно идти только по четко начерченной линии. Если мы доводим хаос до абсурда, то вообще непонятно, куда двигаться. Должна быть уравновешенность.

— Я решила, что степень своей ответственности в каждой ситуации буду определять творчески. Но пока у меня не получается достичь уравновешивания. Значит, что-то я тут недоделала.

— Не прочувствовали ее до конца. Для того чтобы прочувствовать некую двойственность, нужно побыть в одном конце, потом в другом, а затем соединить их, и таким образом получить доступ в любую точку между двумя крайностями. Тогда ты будешь управлять этой двойственностью, а не она тобой. Если этого нет, значит, не понята какая-то из сторон данной двойственности.

Сначала заказывается опыт. Его мы получаем с помощью мысли, намерения. Если мы не знаем, чего хотим, то будем повторять один и тот же опыт. Если мы говорим: "Пусть будет то, что будет! Я извлеку из этого опыт". А будет то, что было, потому что опыт создается мыслью. Именно ясное видение ситуации позволяет нам заказать новый опыт. Например, ты говоришь: "Я готова познать ту сторону, которую прежде избегала". Моментально начинают возникать ситуации, ее выражающие. Ты получаешь заказанный опыт. Затем намереваешься получить опыт соединения обеих сторон двойственности и возможность управления ими.

— А что может являться оборотной стороной нежелания действовать.

— Оборотной стороной является желание жить, проявлять себя.

— Почему оно становится довлеющим? Откуда это может взяться вообще?

— Что?

— Состояние, когда стараешься не привлекать внимания.

— Страх жить, страх проявлять себя.

— Почему?

— Вопрос "Почему?" не нужен. Надо видеть то, что есть. Важно обозначить проблему, а не уходить в философствование по поводу того, почему она возникла, иначе вся энергия уйдет на ненужные объяснения. Проблема обозначена: я боюсь проявлять себя в реальности. Фактически не разрешаю себе жить.

— Это крайняя степень.

— Так мы и рассматриваем крайнюю степень. Значит, надо разрешить себе познать ту, другую сторону. Кстати, она очень приятная. Разреши себе жить. Это касается вообще всех, потому что тотальный контроль над сознанием привел к тому, что все боятся проявлять себя. Как бы чего не случилось. Не надо боятся проявлять себя! Разрешите себе жить!

— У меня такое впечатление, что кроме страха есть еще какие-то вещи, связанные с инерцией, консерватизмом.

— Это масло масленое. Уже одного страха достаточно. Я вам предлагаю другое: не объяснять, а разрешить себе жить. Я предлагаю сейчас каждому сказать, что он разрешает себе жить.

— Легче сказать, что он себе не разрешает.

— Предлагаю вам сейчас разрешить себе хотя бы сказать, что вы хотите себе разрешить жить. Таким образом разрешить себе проявиться в этом мире.

Перейти на страницу:

Похожие книги

111 баек для тренеров
111 баек для тренеров

Цель данного издания – помочь ведущим тренингов, психологам, преподавателям (как начинающим, так и опытным) более эффективно использовать в своей работе те возможности, которые предоставляют различные виды повествований, применяемых в обучении, а также стимулировать поиск новых историй. Книга состоит из двух глав, бонуса, словаря и библиографического списка. В первой главе рассматриваются основные понятия («повествование», «история», «метафора» и другие), объясняются роль и значение историй в процессе обучения, даются рекомендации по их использованию в конкретных условиях. Во второй главе представлена подборка из 111 баек, разнообразных по стилю и содержанию. Большая часть из них многократно и с успехом применялась автором в педагогической (в том числе тренинговой) практике. Кроме того, информация, содержащаяся в них, сжато характеризует какой-либо психологический феномен или элемент поведения в яркой, доступной и запоминающейся форме.Книга предназначена для тренеров, психологов, преподавателей, менеджеров, для всех, кто по роду своей деятельности связан с обучением, а также разработкой и реализацией образовательных программ.

Игорь Ильич Скрипюк

Психология и психотерапия / Психология / Образование и наука