Нравственное воспитание детей в семье

Ученик V класса Витя П., возвращаясь из школы, часто жаловался родителям на «несправедливое» отношение к нему учителя русского языка. «Придирается он ко мне. В диктанте была одна только ошибка, а Пётр Иванович поставил мне тройку».

Родители не разделяли недовольства сына. Просматривая его тетрадь, они указывали на небрежное выполнение письменных работ. «Разве можно за такую грязную работу поставить больше тройки,— говорил отец.— Надо более тщательно выполнять письменные работы».

Доводы родителей были убедительны, и Витя П. стал с большим доверием и уважением относиться к своему учителю.

Следует помнить, что авторитет воспитателя — это необходимое условие успешного воспитания. Поэтому родителям нужно заботиться о повышении не только своего авторитета, но и авторитета учителей.

Чтобы обеспечить согласованность требований к детям школьного возраста со стороны школы и семьи, родителям необходимо хорошо знать «Правила для учащихся».

Эти «Правила», утверждённые Советским правительством 2 августа 1943 г., содержат основные требования к поведению школьников в школе, дома и в общественных местах.

«Правила для учащихся» прежде всего обязывают наших школьников упорно и настойчиво овладевать знаниями для того, чтобы стать образованными и культурными гражданами и принести как можно больше пользы своей родине.

Чтобы успешно выполнить эту основную, главную обязанность, школьникам надо прилежно учиться, аккуратно посещать уроки, приходить в школу со всеми необходимыми учебниками и письменными принадлежностями.

«Правила» требуют от школьников также, чтобы они являлись в школу чистыми, причёсанными и опрятно одетыми.

Большое место в «Правилах» уделяется воспитанию у школьников навыков и привычек культурного поведения. В «Правилах» говорится о почтительности к старшим, о вежливости, о внимательном и предупредительном отношении к старикам, маленьким детям, слабым и больным. Пункт 17 «Правил» обязывает школьников «...слушаться родителей, помогать им, заботиться о маленьких братьях и сёстрах».

Всё это родителям нужно знать и приучать школьников к выполнению «Правил для учащихся».

Учителя и особенно классные руководители постоянно разъясняют эти «Правила» школьникам. Они стремятся приучить их к выполнению требований, предусмотренных «Правилами». Родители же, к сожалению, далеко не всегда помогают школе в решении этой важной задачи.

Следует иметь в виду, что «Правила для учащихся» — это своеобразный кодекс морали советского школьника. В них нашли отражение основные нормы и требования коммунистической морали.

Вот почему в нравственном воспитании наших детей не только в школе, но и в семье нужно руководствоваться «Правилами для учащихся». На основе этих «Правил» нетрудно обеспечить совместную и согласованную работу школы и семьи по воспитанию молодого поколения нашей страны в духе коммунистической морали.

Многие родители поддерживают тесную связь со школой, советуются с учителями о воспитании детей и поэтому добиваются серьёзных успехов.

Колхозница из колхоза имени 1 Мая Ветлужского района Горьковской области П. А. Бахарева рассказывает: «Обе мои дочки — Тоня и Люся — учатся только на четвёрки и пятёрки. Они приучены к труду с детства, меня слушают во всём, уважают, так как я стараюсь показать пример того, как нужно относиться к труду. В колхозе я работаю честно и добросовестно. Часто хожу в школу, советуюсь с учителями, всегда посещаю родительские собрания и лектории, где с большим вниманием слушаю доклады о воспитании детей».

Но, к сожалению, есть у нас ещё и такие родители, которые очень редко заглядывают в школу, которые неправильно считают, что их дело питать и одевать детей, а воспитывать их должна школа. С этим нельзя согласиться. Семья и школа должны взаимно помогать друг другу.

Если школа и семья выступают единым фронтом и поддерживают требования друг друга, то воспитание детей проходит более успешно.

Вот, например, что рассказал о себе один из учеников VII класса: «По улице я ходил, размахивая руками, иногда умышленно задевал прохожих, особенно девочек. Когда разговаривал и когда хотел что-либо доказать, то у меня было много суеты, лишних движений и жестов. Злоупотреблял этим, даже когда отвечал урок. На это не обращал внимания. Только в VI классе мне стали указывать на этот недостаток и отучать от него. Классный руководитель заставлял меня сдерживаться и договорился о том же с моим отцом. Отец показывал мне, как надо держать себя. Раз покажет сам, а потом требует от меня повторения. Он обращал моё внимание на то, как ведут себя в общественных местах и какие манеры у тех людей, которых я люблю и уважаю. Эти уроки дошли до моего сознания, и я стал сам следить за собой, у меня появилось желание измениться и походить на людей, которые мне нравились. Контроль и обучение в школе и в семье, примеры авторитетных людей помогли мне исправиться. Порой мне надоедало всё это и хотелось делать, как раньше, по-своему, но сознание, что это нужно, сдерживало меня».