О воспитании. Записки матери

Если Вы, скажем, никогда не говорили ему о том, что после еды следует поставить грязную тарелку в раковину, то Вы не должны иметь к нему претензий, если он этого не сделал. Если в Вашей семье не принято по утрам здороваться друг с другом, то не вините его за то, что он не поздоровался с гостями. Следует просто объяснить ему, как надо поступать в этих случаях.

Если же, по Вашему мнению, ребёнок должен знать, как следует себя вести, то, как я уже говорила, ему надо просто об этом напомнить. Ребёнку постарше, начиная лет с пяти-шести, можно сделать замечание, но оно тоже должно быть спокойным, корректным. Помните, что, чем меньше ребёнок, тем меньше Вы можете рассчитывать на его правильное поведение, на то, что он усвоил Ваши требования, тем больше терпения Вы должны проявлять. Бывает, конечно, что дети ведут себя, несмотря ни на что, совершенно безобразно, так, что родители не могут не рассердиться. Бывает, что приходится и прикрикнуть на них, и поругать их. Но обычно они сами понимают, что ведут себя плохо, и не обижаются на то, что их ругают. А взрослым нелишне помнить, что кричать на ребёнка надо как можно реже. Разговор на повышенных тонах надо считать не сильной воспитательной мерой, а проявлением собственной слабости.

Попутно замечу, что не следует обходиться и без похвалы. Если даже малыш, скажем, убрал за собой после Вашего напоминания, я думаю, всё равно надо его хотя бы коротко похвалить. Если же он сделал что-то полезное по собственной инициативе, то тем более не стоит оставлять это без внимания; обязательно надо показать ребёнку, что Вы заметили его поступок и одобряете. Даже у взрослых людей, бывает, пропадает интерес к работе, если начальник не находит нужным сказать пару добрых слов о старательно выполненном задании, а просто принимает усилия подчинённого как должное или вовсе их не замечает. Что уж говорить про маленького ребёнка, для которого одобрение родителей часто является единственным стимулом хорошего поведения.

Теперь о родительской настойчивости.

Если Вы слишком рьяно пытаетесь кормить ребенка — он теряет аппетит; если Вы, научив его читать, требуете, чтобы он в день читал по странице — Вы рискуете привить ему отвращение к книгам; если Вы слишком часто его торопите — он может стать копушей.

В каждом ребенке — да и во взрослом человеке тоже — «сидит» дух противоречия, он сродни свободолюбию и самоуважению. Эти ощущения иногда просыпаются у малыша довольно рано, как только он начинает осознавать себя личностью. Помню в жизни моего сына такой период, ему тогда было года два-два с половиной. Он старался показать свою самостоятельность, независимость и противоречил мне, когда только считал возможным. Иногда это выглядело довольно забавно. Однажды я показала ему незабудки и сказала: «Эти цветочки называются незабудки». На это он ответил: «Нет, забудки!»

Не надо стараться сломить этот дух противоречия, ни к чему хорошему это не приведет: ребёнок только утвердится в своём упрямстве. Не всегда, далеко не всегда имеет смысл настаивать на своём. Иногда стоит превратить детское упрямство в шутку, иногда ребёнка можно отвлечь, иногда его капризы можно просто оставить без видимого для него внимания (но это не значит, что Вы сами можете тут же забыть о них; хороший воспитатель обязан быть внимательным и наблюдательным).

Если, например, ребенок капризничает за едой — не настаивайте, чтобы он поел, оставьте его голодным, но только пусть это выглядит не наказанием, а так, будто Вы согласились с ребенком (вопросу кормления ребёнка посвящён далее отдельный раздел).

Кроме духа противоречия, бывают и другие причины, по которым малыш не выполняет Ваши требования. Маленьким детям, двух-четырёхлетним, по моим наблюдениям, ещё не свойственна лень, и если они отказываются что-либо сделать, то часто потому, что им действительно трудно.

Если маленький ребёнок чему-либо научился — это ещё не значит, как уже говорилось, что можно ждать от него аккуратного и быстрого выполнения этих действий.

Во-первых, он, возможно, ещё просто не умеет удерживать внимание, отвлекается от выполнения задачи.

Во-вторых, научиться что-то делать — это одно, а широко использовать это умение — совсем другое. Чтобы лучше понять, каково приходится ребёнку, можете попробовать поменять ролями Ваши руки, то есть делать левой рукой то, что Вы привыкли делать правой, и наоборот. Например, нарезать хлеб, забить гвоздь, зашнуровать ботинки. Несмотря на то, что Вы прекрасно знаете, что и как надо сделать, быстро и просто получится не у всех. Или другой пример: большинство женщин когда-либо учились вязать; многие из них, освоив первые шаги, брались сразу за серьёзную, большую работу: свитер или жакет. И у скольких из этих вязальщиц уже через неделю-другую работа оказывалась заброшенной? Лишь немногие, особенно упорные люди могут довести до конца начатое дело, обладая лишь начальными навыками. А ведь маленькому ребёнку ещё труднее: двигательные умения у него развиты недостаточно, а мотивация и способность к сосредоточению слабее, чем у взрослых.