Обучение через открытие: в поисках ученика. Книга для Учителя и Родителя

Создавая свое знание, ученик сам меняется, иначе быть не может, свое знание не возьмется из ниоткуда, оно может стать только результатом самоизменений ученика. И вот это, наверное, и есть «свое»…

В предоставлении возможности ученику выявить, раскрыть и реализовать свой потенциал и заключен принцип человекосообразности в образовании. Это понятие введено в обиход Научной школой А.В. Хуторского.

Дидактическая эвристика органично ведет к методологической и языковой перестройке педагогического сознания.

И.В. Таяновская,

заведующий кафедрой риторики и методики преподавания языка и литературы филологического факультета БГУ, кандидат педагогических наук, доцент.

Из рефлексии

В чем суть эвристического обучения?

Эвристика – это наука об открытии. Эвристическое обучение – это обучение, которое основано на конструировании учеником собственного содержания образования в диалоге с культурно-историческим аналогом. Каждый человек способен сделать открытие, сопоставлять, поэтому каждый человек эвристичен в той или иной степени. Если мы будем использовать эвристическое обучение, безусловно, это добавит нам «на выходе» любой системы образования человека думающего, сравнивающего, компетентного, а не только знающего, человека, который умеет общаться с собой, видеть себя глазами других людей, принимать нестандартные решения, умеет что-то создавать, а не просто копировать.

Если мы хотим обучать всех одинаково с точки зрения стандартов, не отходя от них, но по-разному, давая возможность ученику раскрыть, реализовать свои цели, свои особенности, видеть мир так, как он его видит, то в данном случае содержание обучения должно быть не закрытым для личности каждого ученика, а открытым. Это значит, что каждый, выполняя задание, должен иметь возможность реализовать себя, получить собственный результат, отличный от результата других учеников.

Эвристическое обучение – очень интересный метод. Я соглашусь с правильностью такой методики преподавания. Открытием стало то, что я использую знания на практике уже незаметно для себя.

С. Сайко,

студентка ГрГУ им. Я. Купалы.

Из рефлексии

Открытое, или эвристическое, задание, позволяющее каждому себя проявить, имеет мощный стимул к вовлечению ученика в учебную деятельность, мотивацию, а также предоставляет возможность для своего личностного открытия.

Например, предложите свой способ исследования, версию происхождения алфавита, объясните графическую форму цифр, сочините гимн на заданную тему, сформулируйте грамматическое правило, составьте сборник своих задач, установите происхождение объекта или исследуйте явление и т. д.

Получаемые учениками результаты индивидуальны, многообразны и различны по степени творческого самовыражения.

В форме открытого задания может быть представлен практически любой элемент изучаемой темы. С одной стороны, эвристические задания позволяют ученикам делать свои открытия по учебному предмету, а потому раскрывают их внутренний потенциал и приводят к их изменению. С другой стороны, эвристические задания опираются на образовательный стандарт и программу.

Эвристическое обучение воспитывает более креативных и более глубокомыслящих людей, которые не просто повторяют чужие мысли и истины, а пытаются создать что-то собственное и уникальное.

М. Янович,

студентка ГрГУ им. Я. Купалы.

Из рефлексии

Очень важно наполнить открытое задание тем, что значимо для ученика, например, событиями из его повседневной жизни. Приведу конкретные примеры.

Тема «Устойчивая фигура» (физика, 7-й класс)