Обучение с пеленок. Развитие ребенка от рождения до года

Ребенок может использовать одно и то же слово, обозначая схожую группу предметов (филологи при этом употребляют термин «расширение значения слова»). Так, слово «кошка» может обозначать у него название всех четвероногих животных. Но встречаются и случаи «сужения» значения слова, когда, например, малыш словом «собака» назовет только ту, которая живет у него дома.

Советуем вам завести толстую тетрадь — словарик, куда вы будете заносить те слова, которые начнет понимать, а потом и употреблять в своей речи малыш. Слово считается словом уже тогда, когда ребенок произносит его по-детски, лепетным звукокомплексом, каждый раз употребляя именно это «слово» по отношению к одному и тому же предмету и действию (например, «ам-ам» — вместо «есть», «мяу» или «ау» — вместо «кошка», «ди» — вместо «иди»). Слова можно заносить в тетрадь либо в алфавитном порядке (например, на «А» у вас окажутся все доступные для ребенка формы слов: «апельсин», «Аня» — в значении имени и т. д.), либо по тем смысловым группам, о которых уже говорилось.

Форма заполнения словарика может выглядеть следующим образом.

ПОВОД ДЛЯ ТРЕВОГИ

В каких случаях нужно проявлять беспокойство по поводу возможных нарушений речи у ребенка?

В возрасте до одного года:

• у вашего ребенка врожденные пороки развития анатомических органов речи: расщелина губы и нёба (в просторечии «заячья губа» и «волчья пасть»).

В возрасте от одного года до полутора лет:

• не появилось ни одного осмысленного слова;

• не понимает простых просьб, не отзывается на собственное имя;

• испытывает затруднения с пониманием вашей речи, когда не видит ваших губ;

• не говорит и не использует жесты и мимику как доступные ему средства общения;

• вокализует, у него появляются похожие на слова формы, но он не использует их для общения даже с самыми близкими людьми;

• одновременно с началом речи наблюдаются признаки заикания (ребенок делает вынужденные паузы и остановки, запинается, повторяет слова, во время речи у него нарушается дыхание в виде судорожного вдоха, всхлипывания);

• говорит «гнусаво», с носовым произношением.

Во всех этих случаях нужно незамедлительно обратиться к логопеду — специалисту по нарушениям речи у детей.

РАЗВИТИЕ РЕЧИ РЕБЕНКА В ВОЗРАСТЕ ДО ОДНОГО ГОДА

Что могут сделать родители для развития речи ребенка на ранних этапах? Во-первых, очень важно установить эмоциональный контакт с малышом. Для этого:

• как можно чаще старайтесь ловить взгляд ребенка;

• привлекайте внимание малыша, используя:

• неожиданные и утрированные выражения лица;

• перемену интонации, пение;

• покачивание головой;

• потребность ребенка имитировать мимику взрослого (корчите друг другу рожицы);

• погремушки, которые привлекают взгляд ребенка;

• яркие игрушки (проведите игрушкой перед глазами малыша, привлекая внимание, и протяните ему игрушку);

• два предмета на выбор (предложите ребенку, например, погремушку и расческу и посмотрите, что он выберет). Поговорите с малышом о том предмете, который ему понравился.

Разговаривайте с ребенком медленно и четко, выделяя голосом то слово, которое вы хотите, чтобы он запомнил. Медленная речь взрослого дает возможность малышу «переработать» услышанное.

Говорите с малышом пока только о том, что происходит «здесь и теперь».

Говорите достаточно громко, следите за правильностью вашего произношения.

Играйте в «разговор по очереди». Установите с малышом контакт глазами, улыбайтесь ему и, если он начал вокализовать, попробуйте повторить его вокализацию. Если же вокализация малыша сложна для воспроизведения, можно использовать реакцию удивления: «Правда? Неужели?» — говорите вы малышу, как будто звуки, которые он произносит, и вправду имеют для вас большое значение. Поощряйте желание ребенка говорить.

Используйте прием «параллельного разговора» или «ритуал называния». Следите за направлением взгляда малыша. Когда он посмотрит на какой-то предмет, ваш «параллельный разговор» об этом предмете поможет ребенку запомнить его название и понять значение этого слова.

Совершайте с ребенком экскурсии по дому, как можно раньше научите его показывать пальчиком на тот предмет, который его заинтересовал, а сами называйте этот предмет. Называть старайтесь не только предметы, но и действия, которые осуществляет ребенок, например: «Дима ест кашку! Ам! Вкусная каша!» Такое «называние» способствует быстрому росту словарного запаса ребенка.

Начиная с шестимесячного возраста обязательно читайте малышу книжки и показывайте картинки.

Поощряйте малыша брать на себя инициативу в разговоре и получать от этого удовольствие.

Используйте прием дополнения и развития мысли. Когда малыш начинает говорить отдельными словами, взрослые обязательно должны дополнять сказанное, тем самым стимулируя появление следующего этапа развития ребенка — фразовой речи. «Ки!» — говорит ребенок, указывая на кошку, а взрослый договаривает за ребенком, превращая сказанное в предложение: «Да, это киса. Киса говорит: „Мяу!“»