Обучение с пеленок. Развитие ребенка от рождения до года

Итак, перед вами простые таблицы, содержащие комплекс умений, свойственных определенным возрастным периодам ребенка. По этим таблицам вы можете проверить, не отстает ли ваш малыш в психомоторном развитии.

Таблицы построены на основании исследования физиологического развития младенцев (по Хелльбрюгге и Пехштайну).

РАЗВИТИЕ КРУПНОЙ МОТОРИКИ

РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ ДВИЖЕНИЯ РУК

РАЗВИТИЕ ОРГАНОВ ЧУВСТВ И ПОВЕДЕНИЯ В ИГРЕ

РАЗВИТИЕ СОБСТВЕННОЙ РЕЧИ И ПОНИМАНИЯ РЕЧИ

СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ

Отклонения в развитии

Известный немецкий педиатр Т. Хелльбрюгге выделил ряд признаков в развитии умений ребенка (ползать, сидеть, ходить, удерживать игрушку, говорить, общаться с окружающими людьми), которые не соответствуют возрастным параметрам и должны насторожить родителей. Возможно, ребенку необходимо серьезное врачебное обследование.

ОТКЛОНЕНИЯ ОТ НОРМЫ В РАЗВИТИИ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УМЕНИЙ РЕБЕНКА

Помимо формирования умений сидеть, стоять и ходить, очень важным для ребенка в процессе познавания окружающего мира является развитие мелкой моторики и, прежде всего, хватательных движений. Новорожденный появляется на свет с хватательным рефлексом, который проявляется как сжимание и разжимание пальцев при нажатии на ладонь. Через некоторое время этот рефлекс угасает, и формируются осознанные хватательные движения.

ОТКЛОНЕНИЯ ОТ НОРМЫ В РАЗВИТИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

К числу наиболее серьезных отклонений от нормы, способных спровоцировать отставание познавательного и речевого развития малыша, относятся нарушения в развитии слуха и зрения. Поэтому при первых же возникших у вас подозрениях необходимо обратиться к специалистам для проведения тщательного медицинского обследования ребенка.

ОТКЛОНЕНИЯ ОТ НОРМЫ В РАЗВИТИИ ЗРЕНИЯ

ОТКЛОНЕНИЯ ОТ НОРМЫ В РАЗВИТИИ СЛУХА

Большинство родителей начинают беспокоиться по поводу отсутствия или неправильного формирования речи у ребенка после 2–2,5 лет. В ряде случаев после проведения диагностирования (выявления причин задержки речевого развития) оказывается, что нарушения речи у ребенка обусловлены серьезными повреждениями центральной нервной системы или органов слуха. Педагоги и психологи, работающие с младенцами, знают о том, что по характеру предречевых (дословесных) характеристик речи ребенка, по его поведению можно прогнозировать особенности формирования речи. Родители должны обратиться к врачу за разъяснениями, если обнаружат у ребенка признаки, описанные в приведенной ниже таблице «Нарушения развития речи».

НАРУШЕНИЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ

Постепенно ребенок овладевает необходимыми навыками общения с окружающими людьми, простейшими приемами самообслуживания (учится самостоятельно пить, есть, одеваться), начинает осознавать свою личность. Все это в психологии принято называть социализацией ребенка. Но иногда ребенок не может овладеть этими навыками, он избегает общения с людьми (и даже с матерью), не усваивает простейших бытовых процедур, не использует речь как средство общения с окружающими людьми. У ребенка развиваются так называемые коммуникативные нарушения (нарушения общения).

НАРУШЕНИЯ СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ

Развитие ребенка. Традиции и современность

В предыдущих главах мы уже говорили о том, что новорожденный с самого первого дня своей жизни готов к активному познанию окружающего мира. Малыш еще не может воспринять мир во всем его многообразии. Все звуки, объекты, запахи и другие источники информации он узнает и складывает в копилку своей памяти постепенно. По мере того как будут совершенствоваться слух, зрение и другие сенсорные системы восприятия ребенка, они начнут взаимодействовать друг с другом. Подобно тому как кусочки смальты после длительной и кропотливой работы превращаются в поражающие нас красотой мозаичные полотна, так и эти отдельные впечатления, сопровождающие малыша с рождения, создадут всеобъемлющую картину окружающего мира.

Сама природа предопределила, что в течение всего периода беременности мать «желанного» ребенка учится быть восприимчивой к его сигналам, она психологически и эмоционально настраивается на ожидание младенца. Известно, что в последней трети беременности у будущей матери снижается интерес к окружающему миру, она сконцентрирована на внутренних ощущениях. Это способствует тому, что мать и дитя уже с самого первого дня настроены на то, чтобы воспринимать сигналы друг друга. Ведущая роль в таком общении, конечно, принадлежит матери. Она пытается понять желания и потребности ребенка, которые он выражает доступными ему способами. Она пытается объяснить самой себе и малышу, почему он плачет или беспокоится. «Ты плачешь, мое солнышко? Ты голоден. Сейчас мама возьмет тебя на ручки и покормит! И ты успокоишься. Вот так, мой дорогой. Все в порядке?»