Одаренные дети

К тому моменту, когда ребенок достиг подросткового возраста, неуспеваемость и связанные с ней низкая самооценка и отчаянное положение в школе заходят уже так далеко, что изменить данную ситуацию уже практически невозможно. К этому возрасту стиль поведения уже настолько сформировался, что редко удается что-нибудь изменить. Поэтому очень важно как можно раньше диагностировать у детей проблемы с обучением и вовремя направить их на верный путь. Гораздо проще провести ряд профилактических и вспомогательных мероприятий, которые окажут долговременный эффект на маленьких детей, чем вмешиваться тогда, когда ребенок уже учится в старших классах.

Глава 7 Связь между «образом Я» и одаренностью

«Образ Я» – это система представлений индивида о самом себе в интеллектуальном, социальном и телесном плане. Он также включает представление индивида о том, что о нем думают другие люди. «Образ Я» складывается на основе личного опыта и через взаимодействие с другими людьми. Стимулирование и поддержка со стороны окружающих играют в становлении «образа Я» большую роль, но важна также и собственная оценка своего поведения и успехов. «Я» – это не статическое понятие. Это «концепция», которая постоянно оценивается и переоценивается, в результате чего она может меняться как в положительную, так и в отрицательную сторону. На изменения в «образе Я» влияет как ближайшее окружение, так и сам индивид. К тому же «образ Я» может зачастую совершенно не совпадать с реальностью.

Для достижения поставленных перед собой целей необходим положительный «образ Я». Американские ученые Фелдхузен и Хувер (Feldhusen & Hoover, 1986) после многих лет исследований пришли к заключению, что одаренные успевающие дети имеют положительный «образ Я» чаще, чем дети со средними способностями. Одаренные неуспевающие дети, наоборот, чаще имеют негативный «образ Я», в особенности когда это касается школьных успехов. Схожие результаты были получены и в исследованиях, проведенных в Голландии, о которых мы упоминали выше.

Если деятельность успевающих и неуспевающих одаренных детей представить как бег с препятствиями, то становится понятно, что неуспевающие дети натыкаются на огромное препятствие уже у самого старта: их «образ Я» настолько негативен, что все, что связано со школой, воспринимается как высоченная стена. Поэтому ребенок, который не успевает в школе, имеет слабую мотивацию, боится экзаменов и не уверен в своих способностях. Для успевающего же одаренного ребенка не существует препятствий: от старта до финиша он пробегает без особых усилий.

«Образ Я» определяет степень успешности

Теперь, когда вы знаете, насколько важно иметь положительный «образ Я», необходимо ответить на вопрос: как же можно развить его у вашего собственного ребенка или у ребенка из класса, в котором вы преподаете? Ведь мы, родители и педагоги, постоянно направляем и поправляем поведение детей, иногда даже сами того не замечая.

Старайтесь обращать внимание на сильные, положительные стороны детей, на их успехи в социальной сфере и в школе, а не на их неудачи. Кроме того, постарайтесь сместить акцент с самого факта успеха на содержание деятельности ребенка, приведшей к этому успеху. Не нужно сдерживать своего восхищения от детского рисунка или вышивки, даже если они не вполне совершенны. Не будьте слишком критичны в оценке содержания деятельности ребенка. Важно уже то, что ребенок сам поставил себе задачу и приложил усилия к ее достижению.

Таким образом, важно ценить уже сам факт, что у ребенка есть свои интересы. Для успешного саморазвития необходимо иметь возможность попробовать себя в разных областях, а также иметь возможность прекратить занятия, которые вам не подходят.

Необходимо серьезно относиться к чувствам ребенка, его рассказам и внешнему виду. «Какие у тебя красивые уши!». Такая фраза, обращенная к маленькой девочке, способна придать ей уверенности в себе на многие годы вперед. Шутки родителей об оттопыренных ушах, кривых зубах или слишком больших ступнях, наоборот, могут иметь крайне отрицательный эффект. Эти вещи кажутся такими незначительными, но часто они оказывают огромное влияние на развития «образа Я». Мы часто не придаем им должного значения. Но, подсознательно, эти мелочи могут привести к настоящим проблемам. Фундамент «образа Я» закладывается еще в колыбели. Уже тогда ребенку становится понятно, насколько к нему внимательны и насколько его ценят. Уже тогда закладывается основа для уверенности в собственной значимости и в своей способности повлиять на окружающие обстоятельства.

Лесли