Одаренные дети

Дома и в школе одаренному ребенку нужно дать возможность быть самим собой. Важно, чтобы он имел в окружении детей своего интеллектуального уровня, чтобы вокруг было достаточно интересных вещей, чтобы ребенок был занят, но не был перегружен информацией или дополнительными занятиями. Если загружать детей чем попало, лишь бы они были при деле, то это часто может иметь отрицательный эффект.

Подходящий учебный материал и темп обучения

Ни один человек не в состоянии отказаться от своих способностей, так что не следует требовать этого и от ребенка. Учителя в большинстве своем любят тех детей, которые во всем соглашаются с ними, потому что с такими детьми гораздо меньше проблем, но для самого ребенка такое поведение вредно, хотя его вред может быть незаметен для окружающих.

В 1991 году Ирен Ипенбург основала журнал «Вперед», поскольку в то время существовала острая необходимость в углубленном материале для одаренных детей, который мог бы быть использован в обычной начальной школе, желательно для всех учеников в классе. Каждый ученик проходил бы один и тот же учебный материал в своем собственном темпе и на своем собственном уровне. Журнал «Вперед» существует по сей день и необходимость в нем не отпала.

«Дайте этим детям какую-нибудь сложную задачку – и проблема решена» – таковым было общепринятое мнение о работе с одаренными детьми. Если бы все было так просто! Помимо учебного материала, существует острая необходимость в подготовленных учителях, которые действительно знают и понимают особые потребности и способности одаренных детей. Одаренные дети по своей природе отличаются от детей со средними способностями. От медленных, излишне подробных объяснений их сразу начинает клонить в сон. Не говоря уже о повторных объяснениях! От них типичный одаренный ребенок испытывает просто острое страдание. Неудивительно, что умные дети, на которых постоянно «вешают кандалы», часто погружаются в депрессию и начинают сомневаться в смысле жизни. В конце концов, жизнь, по определению, – это рост, развитие, преобразование, неожиданно брошенный вам вызов!

Подходящий учебный материал и подготовленные учителя: проблема решена!

Дифференцированные учебные программы, в каком бы виде они ни были представлены, подразумевают учет индивидуального темпа обучения и способностей каждого ребенка. Голландские законы предусматривают такой подход. Принятый в 2011 году «Закон о начальном образовании», статья 8, пункт 4 гласит:

«Целью образовательного процесса для учеников с особыми нуждами является обеспечение индивидуального подхода, адаптированного к потребностям ученика».