Одиссея голоса. Связь между ДНК, способностью мыслить и общаться: путь длиной в 5 миллионов лет

Младенец кричит, плачет – это его способ изъясняться звуками. Он напрягает экспираторные мышцы, напрягает изо всех сил и «вопит». Его пронзительный крик имеет частоту от 400 до 500 Гц. Однако он не ломает свой голос. Пение и тихие слова ему не подходят. Он голоден. К четырем-шести неделям ласковый голос его мамы успокаивает его, а в его звуковой палитре появляется несколько звуков. В десять недель, когда с ним говорят, он смотрит на собеседника, слушает его, следит за ним взглядом; тело его мобилизуется, собирается. К трем-пяти месяцам появляется гуление. Набросок речи. Гортань все еще расположена высоко; младенец пьет и дышит одновременно. Его голос следует путем эволюции. Голос вырабатывается, формируется, создается. Крик уже не является единственной продукцией гортани. В шесть-восемь месяцев младенец слушает и узнает тембр голоса, реагирует на ритмическую музыку. Он понимает октаву, может слушать музыку. В эти замечательные моменты к младенцу обращаются, называют его по имени, он получает статус маленького человека. Он смеется, лепечет, хватает игрушки. Его речь находится в процессе становления, его голос постепенно формируется. Он, похоже, и сам удивляется, что может произносить гласные и рубленые слоги, ведь его дыхание еще не приспособлено к фонации. Гармония между дыханием и голосом складывается к девяти-двенадцати месяцам. Когда с младенцем разговаривают, от него ожидают ответа в определенных голосовых рамках. Младенец не произносит некоторые гласные, отдавая предпочтение, так сказать, голосовой жестикуляции. Появляются гармонические составляющие, они становятся более низкими. Младенец напевает, повторяет услышанные звуки и слова: «папа», «мама». Начиная со второго года жизни он пытается воспроизвести услышанные мелодии, запоминать слова, создает в голове свой собственный голосовой словарь. Просодия и голосовой ритм родного языка закрепляются на уровне коры головного мозга, это происходит благодаря приемнику голоса – уху. В два года голосовой аппарат оформился, завершается становление центральной нервной системы, многофакторные составляющие человеческого голоса уверенно приспосабливаются к предстоящей деятельности; младенец, сосунок, тот, который сосет, становится ребенком, infans, тем, кто учится говорить; также он учится петь, умеет использовать большую терцию, интервалы и правильный ритм.

В возрасте трех лет со своими знаменитыми «Почему?» и «Расскажи еще» он входит в мир подросшего ребенка. Речь-мысль превращается в мысль-речь. Он учится играть на музыкальном инструменте. Его слух становится тоньше, у некоторых формируется абсолютный слух. Он создает фундамент своего голосового здания. Он улучшает, обогащает, изучает и управляет этим новым инструментом на службе его мысли. Он изобретает слова или, точнее, произносит их на свой манер. Его левое полушарие напоминает губку, впитывающую слова: он становится «словофильным». Зона Вернике пуста. Она готова впитывать слова и размещать звуки и фонемы. Участок височной коры облегчает усвоение грамматики, помогает создавать фразы. Правое полушарие гармонично и благозвучно объединяет весь ансамбль. Маленький человек переживает зарю своего голоса. Он его сознает. Слушает свой голос и голоса других. В семь лет он может использовать голос для подражания, модулирует его, играет с ним. Частота его голосовых колебаний понижается. Его голос – это «голос ангела». В период полового созревания у него появляется половая принадлежность.

Половые гормоны еще не оказали своего воздействия на гортань. Период между семью и девятью годами благоприятен для приобщения к музыке. «Впитанная» в возрасте до пяти лет, в вышеуказанный период она «переваривается». Не случайно детские хоралы формируются из детей в возрасте после семи лет.

Математические способности и сольфеджио расположены в левом полушарии, полушарии речи. Обертоны находятся в правом полушарии, полушарии мира воображаемого и эмоций. Принимая во внимание богатое духовное содержание артиста, можно было бы ожидать, что душа музыканта станет причиной гипертрофии его правого полушария, ибо оно отвечает за мир эмоций, играющий для артистов первостепенную роль. Но этого не происходит. Обучение сольфеджио и музыкальной технике требует строгой дисциплины и организованности, так что командным по-прежнему остается левое полушарие. Исследование, проведенное певицей Агнес Чен и доктором Мей Чунь Чен с помощью визуализирующей аппаратуры, позволяющей заглянуть в мозг, показало, что у музыкантов левое полушарие не только развито больше, чем правое, но и в целом развито больше, чем у обычных людей. В самом деле, для занятий музыкой требуются более эффективные когнитивные способности, нежели обычный средний уровень. Стимуляция мозга является необходимым условием развития наших способностей, особенно вокальных и музыкальных, и увеличивает функциональную вместимость нашего кортекса.

Голос, слушание и зеркало