Организация современной информационной образовательной среды.

Понятие ЭОР. Классификация ЭОР. Требования к ЭОР. ООР. Компьютерные учебные среды, компьютерные обучающие программы, автоматизированные обучающие системы, электронные учебники, экспертно-обучающие системы, виртуальные лаборатории, базы и банки данных, электронные справочники, энциклопедии, библиотеки и др. (включая образовательные ресурсы в Интернете). Анализ потребностей системы образования в электронных образовательных ресурсах (выделение нескольких групп потребностей). Реформа образования и тенденции развития и использования ООР. Варианты лицензий Creative Commons. Открытые образовательные ресурсы и права интеллектуальной собственности. Возможности и проблемы продвижения ООР. Основные требования к ЭОР разных типов. Оценка качества ЭОР Основные требования, предъявляемые к ЭОР. Анализ качества ЭОР и их экспертиза с точки зрения возможностей его использования в системе образования (на примере конкретных ЭОР из Единой коллекции ЦОРов). Рекомендации по работе с открытыми образовательными ресурсами в сфере образования. Экспертиза образовательных ресурсов.

ИКТ-компетентность и профессиональное развитие ИКТ-компетентности учителей

Базовые ИКТ-компетентности учителей. Рекомендации ЮНЕСКО по структуре ИКТ-компетентности учителей (ICT-CFT).

Новые формы ИКТ-обучения педагогов. Модели ИКТ подготовки и повышения квалификации педагогов

Новые формы ИКТ-обучения педагогов. Модели ИКТ-подготовки и повышения квалификации педагогов. Программа развития ИКТ– компетентности педагогов в школе. ИКТ-компетентность и профессиональное развитие учителей.

Проблемы использования средств ИКТ в образовательном процессе Характеристика основных внеурочных форм организации образовательного процесса и место в них средств ИКТ.

Использования средств ИКТ в коррекционном и инклюзивном образовании Роль ИКТ в коррекционном и инклюзивном образовании. ИКТ инфраструктура инклюзивного образования. Требования к программам интеграции ИКТ в инклюзивное образование.

Медийная и информационная грамотность в условиях развития цифровых технологий

Навыки медиа– и информационной грамотности. Содержание обучения педагогов медийной грамотности. Педагогические аспекты формирования медийной и информационной грамотности. Базовые компетентности МИГ. Обеспечение информационной безопасности.

Стандартизация и сертификация компьютерной грамотности и ИКТ-компетентности

Сертификационные программы. Основные особенности имитационного тестирования. Центры тестирования и стандартизации компьютерной грамотности. Программы тестирования.

Методика использования средств ИКТ в образовательном процессе

Проектирование и реализация ЭОР с использованием инструментальных средств ИКТ

Характеристика инструментальных средств создания ЭОР. Этапы разработки ЭОР. Проектирование и реализация фрагмента ЭОР с использованием инструментального средства ИКТ.

Методические приёмы использования средств ИКТ на уроке Методика отбора средств ИКТ с учётом их возможностей в достижении поставленных целей урока по выбранной теме. Индивидуализация и дифференциация обучения на уроке на основе средств ИКТ. Электронный дневник. Анализ накопленного опыта использования средств ИКТ на уроке. Использование средств ИКТ в воспитательной работе, внеурочной деятельности, для организации проектной и исследовательской работы учащихся Организация воспитательной работы в образовательном учреждении с использованием средств ИКТ. Организация учебного проектирования и исследовательской деятельности школьников на основе применения средств ИКТ. Использование средств коммуникаций для межличностного общения участников образовательного процесса. Социальные сети в образовании. Использование средств ИКТ для проверки и оценки учебных достижений учащихся

Компьютерные средства измерения и контроля результатов обучения. Требования к созданию и применению контрольно-измерительных материалов на основе средств ИКТ. Достоинства и недостатки использования средств ИКТ в проверке и оценке учебных достижений обучаемых. Характеристика Е-портфолио ученика.