Организация современной информационной образовательной среды.

Б) дискриминативность

B) надежность

Г) репрезентативность

13. Наиболее часто встречающееся значение среди результатов выполнения теста называется

A) стандартное отклонение

Б) дисперсия

B) мода

Г) корреляция

14. Мера неоднородности результатов по тесту определяется как

A) стандартное отклонение

Б) дисперсия

B) мода

Г) корреляция

15. Одна из характеристик обеспечивающих валидность теста, определяющая связи между различными наборами данных называется

A) стандартное отклонение

Б) дисперсия

B) мода

Г) коэффициент корреляции

16. Точность тестовых измерений и устойчивость тестовых результатов к действию случайных факторов называется

А) трудность

Б) дискриминативность

В) надежность

Г) репрезентативность

18. Задание, на которое одинаково хорошо могут ответить экзаменуемые как с высокими, так и с низкими способностями обладает

A) низкой дифференцирующей способностью

Б) высокой дифференцирующей способностью

B) высокой трудностью

Г) низкой трудностью

19. Отрицательное значение дифференцирующей способности говорит о том, что данное задание

A) остается в тесте

Б) редактируется

B) удаляется из теста

Г) переносится в конец теста

20. Тест учебных достижений должен состоять из следующих обязательных компонентов:

A) тестовых заданий, расположенных по возрастанию трудности и ключей к ним

Б) инструкции, тестовых заданий, эталонов (или критериев оценивания) ответов

B) спецификации работы, заданий, критериев оценивания

Г) вариантов тестов и критериев выставления оценок

21. Корректно сравнить результаты учеников, полученные с помощью различных тестов, подобрать оптимальные значения трудности заданий, позволяющие с минимальной ошибкой измерить уровень подготовки учащихся позволяет шкала

A) стобальная

Б) логитов

B) станайнов

Г) интеллекта

22. Если тесты построены на основе одной спецификации, имеют одинаковое количество заданий попарно равной трудности с совпадающими характеристиками, то их называют

A) равными

Б) параллельными

B) идентичными

Г) субтестами

Часть 2

Содержит задания на установления соответствия между элементами двух множеств. В таблицу ответов под каждой цифрой необходимо записать соответствующую букву.

23. Установите соответствие между описанием шкалы и её наименованием.

24. Установите соответствие между основными функциями учебного процесса и их описанием:

25. Установите соответствие между видами учебной деятельности и их описанием:

26. Установите соответствие между качественными характеристиками усвоенных знаний и соответствующих им уровней:

27. Установите соответствие между уровнем учебных достижений учащихся и его описанием:

28. Установите соответствие между описанием теста и его видом по цели использования и содержанию:

29. Установите соответствие между характеристикой теста и её описанием:

30. Определите последовательность достижения представленных целей изучения информатики (выпишите соответствующие буквы в алфавитном порядке):

31. Определите последовательность этапов подготовки теста (выпишите соответствующие буквы в алфавитном порядке):

32. Определите последовательность обработки результатов выполнения теста (выпишите соответствующие буквы в алфавитном порядке):

Часть 3

В данной части работы необходимо показать владение практическими навыками первичной обработки результатов тестирования и интерпретации результатов тестирования для данной выборки.

1. Обработайте результаты тестирования в вашей группе.

2. Рассчитайте характеристики заданий и теста в целом.

3. Сделайте вывод о качестве тестового материала.

4. Сделайте вывод об уровне подготовки обучающихся.

5. Предложите автоматизированную обработку результатов (средства реализации выберите по своему усмотрению).

6. Продемонстрируйте возможности созданной модели обработки результатов тестирования и докажите её эффективность.

Ответы на итоговый тест

Часть 1

Часть 2

Промежуточный контроль

Перечень вопросов для зачета

1. Педагогические и психологические измерения в образовании. Переменные измерения, их связь. Систематические и случайные ошибки измерений, истинный балл. Доверительный интервал. Точечные и доверительные оценки.