Организация современной информационной образовательной среды.

Внимательно прочитайте условие задания и предлагаемые варианты ответов для заданий первой части. Отвечайте только тогда, когда уверены в правильности ответа. Задания, вызывающие затруднения можно пропустить и вернуться к ним в оставшееся время.

Расчетное задание выполняйте на отдельном листе.

Часть 1

1. Для педагогических измерений необходимо определить:

A) средства измерения и шкалу;

Б) средства измерения, шкалу и процедуру измерения;

B) объект измерения, измерительную процедуру, средства измерения и шкалу;

Г) процедуру измерения, объект измерения и специалистов, осуществляющих измерения.

2. Пределы выборочного распределения, в которых можно с определенной заранее вероятностью ожидать нахождения значения генеральной совокупности, называют

A) репрезентативной выборкой;

Б) доверительным интервалом;

B) ошибкой измерения;

Г) шкалой.

3. Совокупность операций, позволяющая перейти от заданий к числовым оценкам измеряемых характеристик называют

A) измерительным инструментом;

Б) процедурой измерения;

B) интервальным исследованием;

Г) шкалированием.

4. Числовая система, в которой отношения между различными свойствами изучаемых явлений, процессов переведены в свойства того или иного множества, называется

A) объектом измерения;

Б) доверительными оценками;

B) шкалой

Г) выборкой

5. Параметр испытуемого, не зависящий от средства и способа измерения, но меняющийся в процессе обучения, и который невозможно оценить без погрешности, называется

А) наблюдаемым баллом;

Б) истинным баллом;

В) доверительной оценкой;

Г) ошибкой измерения.

6. Таксономия педагогических целей в виде следующей иерархии:

• Знание,

• Понимание,

• Применение,

• Анализ,

• Синтез,

• Оценка. была предложена

A) В.П. Беспалько

Б) Д. Кратволем

B) Б. Блумом

Г) И.Я. Лернером

7. Таксономия педагогических целей в виде следующей иерархии:

– освоение и систематизация знаний,

– овладение умениями,

– развитие,

– воспитание,

– приобретение опыта. была предложена:

A) Б. Блумом

Б) Российскими психологами

B) Разработчиками ЕГЭ

Г) Разработчиками ГОС

8. Описание, которое позволяет представить, что и как должны усвоить школьники, в каких видах деятельности должны проявиться те или иные знания, умения, навыки, какими качествами знаний и умений должны обладать ученики в отечественной системе образования получили название

A) таксономия педагогических целей;

Б) требования к результатам обучения

B) уровни усвоения содержания

Г) обязательный минимум содержания

9. Выберите наиболее общую классификацию тестов по цели использования:

A) тесты личности, тесты интеллекта, тесты способностей, тесты достижений;

Б) гомогенные, гетерогенные;

B) определяющие, формирующие, диагностические, суммирующие;

Г) бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные.

10. Выберите классификацию тестов по целям их использования в системе образования:

А) тесты личности, тесты интеллекта, тесты способностей, тесты достижений;

Б) гомогенные, гетерогенные;

В) определяющие, формирующие, диагностические, суммирующие;

Г) бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные.

11. Характеристика тестового задания, определяемая количеством испытуемых репрезентативной выборки, верно выполнивших задание (в процентах), называется

A) дискриминативность

Б) сложность

B) трудность

Г) валидность

12. Выборка, составленная в соответствии с теорией формирования представительных выборок, при условии, что была научно доказана представительность выборки ко всей совокупности, называется

A) репрезентативной

Б) случайной

B) объективной

Г) генеральной совокупностью

12. Способность отделять испытуемых с высоким общим баллом по тесту от тех, кто получил низкий бал по тесту, называется

A) трудность