Организация современной информационной образовательной среды.

Необходимость описания результатов учебной деятельности для построения тестового инструментария. Переход от требований обязательного минимума содержания к требованиям стандарта основной, а затем и профильной школы. Анализ и конкретизация требований стандарта для построения проверочных заданий. Технологическая матрица.

Структура и содержание разделов школьной информатики. Основные понятия курса.

Анализ и конкретизация требований стандарта для построения проверочных заданий. Подготовка технологической матрицы.

Теория и практика конструирования педагогических тестов

Основы теории педагогических измерений. Классификация педагогических тестов. Основные определения. Виды тестирования. Компьютерное тестирование. Формы предтестовых заданий. Технология разработки предтестовых заданий и оценивание результатов их выполнения. Анализ типичных недостатков формулировок предтестовых заданий..

Основные этапы конструирования педагогического теста

Проблемы составления тестовых заданий. Содержание на примере информатики. Методические особенности разработки тестовых заданий по школьному курсу информатики. Типология тестовых заданий по школьному курсу информатики.

Оценивание заданий с развернутым ответом. Сравнительная характеристика подходов. Тренинг по разработке различных оценочных подходов к заданиям по различным предметам.

Классическая теория тестов. Достоинства и недостатки

Статистическое обоснование качества теста. Показатели качества. Понятия и расчет основных статистических характеристик (меры центральной тенденции, мода, медиана, дисперсия, стандартное отклонение, коэффициенты корреляции). Формирование репрезентативной выборки.

Анализ контрольно-измерительных материалов по информатике, используемых в ходе рубежного тестирования и в ходе проведения единого государственного экзамена. Структура и содержание материалов. Статистические характеристики. Тренинг по интерпретации характеристик по материалам ЕГЭ.

Введение в современную теорию создания тестов

Нормальное распределение. Кривые распределений. Проверка на нормальность. Характеристики тестовых заданий. Их оценивание и интерпретация. Параллельность вариантов.

Методы шкалирования и интерпретации результатов тестирования

Стандартизация и нормы. Типы используемых шкал. Сравнительная характеристика шкал. Перевод данных из одной шкалы в другую. Выравнивание шкал. Условия выравнивания. Требования к якорным заданиям.

Инструментальные программные системы для разработки тестовых заданий для психолого-педагогической диагностики

Требования к формированию компьютерных заданий. Банк тестовых заданий. Структура банка.

Практическая работа по созданию контрольно-измерительных материалов в тестовой форме для итогового контроля. Обсуждение содержания и структуры теста. Создание автоматизированной системы генерации тестовых заданий с выбором ответа для итогового контроля знаний учащихся.

Разработка теста по заданной теме школьного курса «Информатики» с использованием инструментальных программных средств.

Использование программных средств автоматизации оценивания хода выполнения и результатов тестирования

Характеристики теста в программных системах тестирования. Математические методы в системах тестирования (проверка гипотезы, c-квадрат распределение, распределение Стьюдента). Использование инструментальных математических программных систем для статистической проверки гипотез. Компьютерные технологии в тестировании: автоматизированный комплекс тестового контроля учебных достижений на основе бланкового тестирования и исследование качества тестовых заданий. Автоматизированная система контроля знаний по предметам как элемент внутришкольного контроля. Система непрерывного контроля и оценки учебных достижений.

Перспективы компьютерных тестов

Перспективы компьютерных тестов в открытых образовательных системах телекоммуникационного доступа на базе потенциала распределенного информационного ресурса. Разработка учебно-методических материалов для реализации учебного телекоммуникационного проекта на базе распределенного информационного ресурса с использованием инструментальных программных средств.

Образовательные технологии

На выбор образовательных технологий, применяемых при освоении студентами дисциплины, влияет необходимость ориентации в своей деятельности на достижение новых образовательных результатов в соответствии со ФГОС общего образования второго поколения.