Организация современной информационной образовательной среды.

– Получены исчерпывающие ответы на все поставленные вопросы, обнаружено глубокое знание предмета – 5 баллов;

– Получены исчерпывающие ответы на часть поставленных вопросов, учащийся показывает хорошее владение предметом, но имеются незначительные пробелы в обсуждаемой тематике – 4 балла

– Учащийся ориентируется в теме поставленных вопросов, но не может ответить на все поставленные вопросы, имеются существенные пробелы в знаниях темы – 3 балла

– Учащийся не может ответить на большинство поставленных вопросов, обнаруживает поверхностное знание предмета – 2 балла

– Учащийся не может ответить на поставленные вопросы, обнаруживает отсутствие знаний по предмету – 1 балл.

– При оценивании презентации результатов исследований и тематических глоссариев следует исходить из следующих критериев:

– Представленные результаты демонстрируют глубокую проработку материала, выводы обоснованы, предоставленная информация достаточна для принятия соответствующих управленческих решений – 5 баллов;

– Представленные результаты демонстрируют глубокую проработку материала, выводы недостаточно обоснованы, предоставленная информация не полная для принятия соответствующих управленческих решений – 4 балла

– Представленные результаты демонстрируют недостаточную проработку материала, выводы не обоснованы, предоставленная информация недостаточна для принятия соответствующих управленческих решений – 3 балла

– Представленные результаты демонстрируют поверхностную проработку материала, выводы не обоснованы или отсутствуют, предоставленная информация не позволяет выработать соответствующие управленческие решения – 2 балла

– Представленные результаты демонстрируют поверхностную проработку материала, выводы отсутствуют, предоставленная информация не позволяет выработать соответствующие управленческие решения – 1 балл.

– При оценивании комплектов (коллекций, собраний) материальных и информационных объектов следует исходить из следующих критериев:

– Представленный комплект информационных объектов представляет из себя проработанный, полностью готовый к использованию информационный ресурс – 12–15 баллов;

– Представленный комплект информационных объектов представляет из себя проработанный информационный ресурс, демонстрирующий возможности представленной технологии и готовый к использованию при условии адаптации к реальным условиям – 10–12 баллов

– Представленный комплект информационных объектов представляет из себя недостаточно проработанный информационный ресурс, который, однако, может продемонстрировать возможности представленной технологии и может быть использован при соответствующей доработке и последующей адаптации к реальным условиям – 6–9 баллов.

– Представленный комплект информационных объектов представляет из себя недостаточно проработанный информационный ресурс, который не в полной мере демонстрирует представленную технологию, последующее использование которого сопряжено с серьезными трудностями – 3–5 баллов;

– Представленный комплект информационных объектов представляет из себя не проработанный информационный ресурс, из содержания которого непонятно, как использовать представленную технологию – 1–2 балла.

– Максимальное количество баллов, полученное учащимся при прохождении всех форм текущего контроля – 70 баллов.

Промежуточная аттестация

Примерный перечень вопросов к зачету

1. Информатизация образования. Основные направления.

2. Правовая и нормативная основы организации образовательного учреждения.

3. Охарактеризовать основные этапы разработки управленческих решений.

4. Понятие «система образования». Структура и компоненты образовательного процесса.

5. Условия (экономические, кадровые) формирования и функционирования информационно-коммуникационной среды для организации и поддержки ее в образовательном учреждении.

6. Особенности внедрения информационных технологий в зависимости от целей и задач образовательного учреждения, уровня подготовленности конкретного педагогического коллектива, программно-технической оснащенности.

7. Преимущества и недостатки использования облачных сервисов в формировании и функционировании информационно-коммуникационной среды в образовательном учреждении.

8. Методика использования облачных сервисов в урочной и внеурочной работе.

9. Организация и проведение Учебных телекоммуникационных проектов (УТП) по различным предметным областям с использованием облачных сервисов.

10. Организационно-педагогические условия развития муниципальной образовательной сети профильного обучения.

11. Организация размещения учебной информации в Интернет.

12. Облачные сервисы и их использование в задачах обучения.

13. Провайдеры облачных сервисов. Назначение. Основные принципы предоставления услуг..

14. Дистанционное обучение как современная форма обучения. Использование облачных сервисов в дистанционном обучении

15. Электронные образовательные ресурсы. Классификация. Облачные сервисы как новые педагогические инструменты.