Организация творческой деятельности детей 3-7 лет

3. Взаимодействие педагогов и детей с социумом	- Организация и проведение совместных акций	Наблюдение, изучение документов
4. Создание материальной базы	- Наличие пособий и методической литературы в методическом и логопедическом кабинетах; - наличие дидактического материала, наглядных пособий в группах разного возраста; - наличие спортивного инвентаря и оборудования в спортивном зале, на группах	Контроль. Отзыв педагогов. Наблюдение. Изучение документов

9. Этапы реализации программы:

I этап . Создание организационной основы для реализации программы развития ОУ (_-_гг.):

- анализ состояния образовательного процесса по социальному и коммуникативному развитию, физическому воспитанию во всех возрастных группах;

- комплексная диагностика воспитанников по всем направлениям программы;

- определение функций Совета программы;

- создание условий для повышения профессионального мастерства и роста педагогов;

- создание материально-технической базы;

- определение и проработка дополнительных возможностей взаимодействия с социумом, уточнение форм работы с участниками программы.

II этап. Отработка базисных направлений деятельности учреждения, обеспечивающих обогащенное развитие ребёнка (_-_гг.):

- решение перспективных задач по всем разделам программы;

- освоение методики Е. А. Медведевой «Игры и игровые упражнения» и внедрение коррекционной программы Т. Б. Филичевой, Г. В. Чиркиной «Коррекционная работа с детьми ОНР»;

- организация творческих исследований развития личностных качеств воспитанников;

- постоянное взаимодействие всех специалистов и участников программы;

- анализ промежуточных результатов.

III этап. Анализ полученных результатов и определение перспектив работы (_-_гг.):

- отслеживание, корректировка и обобщение результатов;

- обобщение опыта работы педагогов; разработка методических рекомендаций;

- оформление отчетной документации.

10. Предполагаемый результат.

По психолого-педагогическим задачам:

1) дети научатся различать и понимать эмоциональные и физические состояния взрослых и сверстников, выраженные в мимике, интонации и содержании речи;

2) дети овладеют адекватными способами реагирования на соответствующие «эмоции и чувства окружающих (умение утешить, проявить внимание, выразить сочувствие, предложить помощь, помочь разрешить конфликт и т. п.);

3) у детей сформируется привычка проявлять доброжелательное отношение к окружающим, готовность к взаимопомощи и сочувствию, стремление находить с помощью воспитателя или самостоятельно пути справедливого и гуманного разрешения возникающих проблем;

4) у детей накопится положительный социально-эмоциональный опыт разрешения близких им жизненных проблем, который позволит проявить такие личностные качества, как самостоятельность, ответственность за собственные поступки, познавательная активность;

5) у детей повысится способность адаптироваться к изменяющейся жизненной ситуации;

6) у детей сформируется понимание ценностей здорового образа жизни, появится положительный опыт сохранения и укрепления психического и физического здоровья.

По решению управленческих задач:

1) усовершенствуются режим жизни, труда и отдыха детей и сотрудников; обогатится дизайн здоровье-сберегающей среды;

2) повысится уровень психолого-педагогической компетентности воспитателей детского дома;

3) сформируется творческая группа педагогов, способная участвовать в исследовательской деятельности;

4) улучшится материально-техническая база детского дома, способствующая полноценному физическому, психическому развитию и социальному воспитанию детей.

ЛИТЕРАТУРА

1. Апанасенко, Т. Л. Медицинская валеология [Текст] / Т. Л. Апанасенко, Л. А. Пупова. - Киев: Здоровье; Ростов н/Д.: Феникс, 2000.

2. Белая, К. Ю. Планирование работы в ДОУ [Текст] / К. Ю. Белая. - М., 2000.

3. Воробьёва, Т. К. Планирование работы дошкольного образовательного учреждения [Текст]: метод, рекомендации / Т. К. Воробьёва; под общ. ред. Г. К. Широковой. - М., 1997.

4. Галагузова, М. А. Социальная педагогика [Текст]: учеб. пособие / М. А. Галагузова. - М.: Владос, 2001. - 220 с.

5. Жукова, Н. С. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников [Текст] / Н. С. Жукова, Е. Н. Мастюкова, Т. В. Филичева. - М.: Просвещение, 1990.

6. Забрамная, С. Д. Методики для психологического обследования детей 5-7 лет [Текст] / С. Д. Забрамная. - М., 1998.