Ошибка выжившего препода, или Языковой коучинг для начинающих

2. Подумать о том, что нам неизвестно, как будет реагировать организм на интенсивные нагрузки. Стоит ли ставить такие жёсткие временные рамки? Может быть, лучше через месяц провести анализ работы? Допустить мысль, что всё может пойти по совершенно непредсказуемому сценарию.

3. Держать фокус на достижениях. В конце каждого занятия подводить итог: что удалось запомнить, что нового узнали, что поняли, в чём разобрались. Отмечать победы, даже самые маленькие, они как маячки указывают на медленное, но верное движение к цели.

4. Помните, что фрустрация встречается не только в изучении языка, но и в повседневной жизни. Если человек ей подвержен, то учитель не может полностью избавить ученика от этого состояния, можно только снизить его накал. Преподаватель английского – это не психолог и не психотерапевт, поэтому не нужно брать на себя ответственность за психологическое состояние учеников в их собственной жизни.

История с Леной закончилась после 10 занятия. Мы выполнили план, который она составила, проработали все возможные диалоги. Она смогла отвечать на звонки с приглашениями на собеседования и ходить на интервью. К сожалению, мы не поддерживаем контакт, и я не знаю, удалось ли ей сменить место работы. Могу лишь отметить, что на завершающей встрече Лена поблагодарила меня и отметила, что я была идеальным преподавателем для неё, потому что я чётко следовала её инструкции. По моим ощущениям, Лене удалось расслабиться, она не повышала на меня голос, улыбалась, больше не заикалась и чувствовала себя увереннее.

Я благодарна этой истории, потому что она научила меня не включаться эмоционально в процесс, чётко следовать запросу ученика, практиковать коучинг крайне дозированно и незаметно для него.

Подумайте:

1. Знаете ли вы, какой способ или манера обучения вам подходит больше всего?

2. Как вы относитесь к интенсивным нагрузкам?

3. Как вы думаете, сколько времени в неделю вам необходимо для эффективного изучения языка?

Английский за 2 месяца

– У меня сейчас B2, я хочу дойти до C1 за 2 месяца и сдать международный экзамен.

Передо мной сидела девушка лет 25. Честно говоря, я не знала, что ей ответить. Она же дошла до B2 и знает, сколько времени нужно, чтобы перейти на новый уровень.

– Сколько раз в неделю и сколько времени вы готовы заниматься?

– 60 минут 1 раз в неделю.

– А самостоятельно?

– Как получится.

– Пойти на экзамен через два месяца, занимаясь час в неделю с вашим исходным уровнем – больший риск. Можно не только провалить экзамен, но и потерять деньги. Если пойти на экзамен через полгода, то риск снижается. Можно не озвучивать сейчас Ваше решение, просто подумайте об этом.

Как учитель я понимаю, что поставленную цель невозможно достичь при таких временных рамках, но ученик не рассматривает другие варианты. С одной стороны, нам важен каждый запрос, но с другой, эффективность нашей работы будет минимальной. Стоит ли за это браться?

Что делать преподавателю в подобной ситуации?

1. Подумать и ответить себе на вопросы. Во что вас втягивают? Готовы ли вы вести такую работу? Не хочется ли вам поверить в чудо: «Ну а вдруг?» А может вы не можете отказаться, потому что стыдно: «Я ведь профессионал!» Если вы понимаете, что помочь не можете, откажитесь и честно признайтесь ученику, почему не берётесь. Берегите свои силы и время.

2. Ищите компромисс. Говорите с учеником. Объясняйте, как вы видите процесс обучения, сколько нужно времени, сил, денег, чтобы достичь той цели, к которой он стремится.

Иногда ученики не думают о других вариантах, потому что не знают об их существовании. У них есть своё представление об обучении, которое сложилось опытным путём, но время меняет и подходы, и инструменты.

С этой ученицей мы не смогли договориться, я сразу отказалась от этой работы. Я рада, что прямо высказала своё мнение, и надеюсь, что она ко мне прислушалась. Мне легко дался этот разговор, так как я не впервые сталкивалась с подобными запросами. Я уже была в ситуации, когда одному моему ученику казалось, что за 3 месяца можно поднять уровень своего языка. Запрос изначально был нереальным, поскольку чтобы пройти программу одного уровня нужно минимум полгода, а то и больше, но тогда я смогла поделиться своим мнением с учеником только спустя 3 занятия, потому что поняла, что чуда не произойдет. К счастью, он тоже ко мне прислушался, и мы договорились заниматься год в спокойном темпе, периодически сверяясь с целью и планом. В конце концов ему удалось достигнуть того уровня языка, к которому он стремился.

Остановитесь и поразмышляйте:

1. Подумайте о своей цели. Может быть это не ваша цель? А чья тогда?

2. Насколько реальна цель? Насколько она соответствует вашим способностям?

3. Устанавливаете ли вы себе жёсткие сроки? Для чего они вам? Куда вы гоните? Или от чего бежите?

Исполняя мечты