Основы дрессировки служебных собак

Лучшим способом приучения щенка к кличке явится привлечение его внимания при даче лакомства. Наметив заранее кличку, любитель, взяв в руку лакомство, называет эту кличку, а затем, протягивая руку, показывает лакомство, после чего подошедший (на лакомство) щенок и получает его. После нескольких повторений щенок будет обращать внимание и при произнесении одной клички. Нужно разнообразить это упражнение, гладя или играя со щенком после подхода его на кличку.

Нет сомнения, что выбранная кличка твердо будет закреплена после 15–20 обращений к щенку.

Приучать щенка к ошейнику и поводку нужно осторожно, не запугивая его. Вначале щенка приучают к ошейнику, предварительно играя со щенком. В это время надевают и снимают ошейник (широко растянутый) несколько раз, а затем, оставив его на щенке, переключают внимание щенка например на брошенный аппарат, или затеяв беготню или игру со щенком. После того, как щенок свыкнется с ошейником (после 4–5 раз), к ошейнику в игре пристегивается поводок и игра продолжается. Ни в коем случае не нужно допускать в первый день резких движений и дергание щенка. Лишь понемногу начинают выступать сдерживающие начала со стороны дрессировщика. Этой постепенностью и обусловливается безбоязненное приучение к первым, принудительным действиям дрессировщика.

Приемы воспитательно-дисциплинарного характера

Общие указания

К этим приемам должны быть отнесены следующие упражнения: 1) хождение рядом, 2) посадка, 3) укладка, 4) подхождение, 5) прыжки, 6) воспитание общей выдержки, 7) аппортировка, 8) приучение к выстрелам, 9) приучение к угрожающим и ободряющим интонациям, 10) подача голоса, 11) работа на лестнице, и 12) запрещение нежелательных действий.

Все эти приемы называются обычно простыми, являясь по существу приемами вспомогательного значения для последующих разработок более сложных приемов.

Заниматься с собакой лучше, всего 2 раза в день, — рано утром и вечером. После 5–10 минут работы нужно давать небольшой перерыв и играть с ней. Любителю нужно учесть, что почти все приемы воспитательно-дисциплинарного цикла, воспитывая четкую дисциплину, являются сдерживающими, тормозными по своему характеру. Поэтому, перегиб в сторону чрезмерного и резкого ввода этих дисциплинирующих упражнений может отразиться на последующих работах по специальному циклу, где наоборот требуется в большинстве случаев свободная заинтересованность собаки в работе (так например сторожевые и розыскные собаки). Поэтому параллельно с приемами общего послушания (с 4-й недели примерно) должны производиться и основные упражнения по спец, работе. Дисциплинирующие влияния дрессировщика вводятся постепенно и пропорционально силе заинтересованности собаки в работе. Нужно помнить, что чрезмерными принудительными мерами можно выучить собаку четко садиться, ложиться и итти рядом, но там, где нужно проявление того или иного инстинкта, а приемы спец. назначения почти все и строятся, основываясь на врожденных инстинктах, — там принуждением при обучении собаки любитель ничего не сделает. Выучить собаку нюхать и разбираться в сложных запахах, выбирая из них нужный (искомый), нельзя принуждением. Стимулом к этому является только стопроцентная заинтересованность собаки и ее естественное стремление к достижению результата.

В каком взаимоотношении находятся между собой приемы обучения и в какой последовательности их надо вводит. Для более полного представления об этом мы дадим примерную схему взаимоотношений приемов обучения розыскной собаки. Конечно, по этой схеме нельзя слепо дрессировать каждую собаку. Ввод того или иного приема может быть задержан на 2–3 недели, в зависимости от различных условий работы с данной собакой, но общие принципы взаимоотношений приемов остаются, конечно, без изменений.

Примерный курс обучения собаки рассчитан на 6 месяцев — 36 пятидневок. Ежедневно предполагается работать с собакой по 2 часа, а всего за курс 4×2×36=288 уч. часов (см. схему).

Примерная схема взаимоотношений приемов обучения розыскной собаки

Независимо от специального направления собаки, дрессировщику необходимо составить примерную схему взаимоотношений приемов обучения дабы его занятия носили не случайный, а плановый, систематический и последовательный характер. Помимо общей разметки последовательности ввода новых приемов обучения, дрессировщик должен особенно внимательно отнестись к увязке технических построений приемов между собой, помня, что все обучение представляет собой цепь последующих приемов. Так, например, привитая любовь к аппорту создает заинтересованный поиск, жест руки при броске аппорта послужить впоследствии для шлифовки зигзагообразного пробега, охрана вещей и травля на привязи поднимет активность при задержании, защите и т. п.

Хождение рядом Команда «Рядом»