Основы дрессировки служебных собак

Нельзя строить воспитание злобности лишь на попытках отнятия кости или пищи. Это делает щенка чрезмерно нервным, ибо пищевые процессы особенно заострены у щенков и постоянная нервность при отнятии пищи ведет к нервным «срывам». В дворике щенков полезно поставить 1–2 доски барьера во всю ширину дворика где дрессировщик манит на пищу щенков. Пищевые раздражители заставят их карабкаться через барьер (борьба за существование, борьба с препятствиями) и обгонять друг друга. Полезно поставить и небольшую в 3–4 ступени лестницу, заставляя, также на пищу, перелезать щенков через нее. Хорошо на дворик бросить мяч, дать подвешенную на гибком, упругом пруте тряпку, для игры и развития нужной хватки. Полезно бросить в дворик тряпку или мягкий легкий аппорт, чтобы щенки отнимали его друг у друга, бегали с ним и боролись друг с другом, отнимая его. Не нужно бояться грызни между щенками, нужно лишь смотреть, не обижают ли они всегда одного, наиболее слабого. Если это так, необходимо посадить его отдельно, иначе он вырастет трусом.

Для щенков необходимы прогулки, они полезны и в целях развития аппарата движения и в целях ознакомления их с окружающим миром, с новыми еще неизведанными раздражителями. Для щенков неуравновешенных, нервных, слабых физически и психически, полезно давать кальции с лецетином для укрепления организма. (Глицерофосфорный кальций 1,3 лецетин 0,2 в пилюлях в молоке 2 раза в день в течение 1–2 месяцев).

За весь период воспитания нужно стремиться дать щенку четкие контрастные понятия запрещений и поощрений. Еще в «детском» возрасте нужно привить навыки «можно — нельзя» на ряд явлений. Эти контрасты прививаются интонациями и действиями воспитателя.

К моментам воспитания должно быть отнесено:

1) поиск спрятавшегося в кустарнике воспитателя;

2) развитие сторожевых инстинктов. Этого можно добиться, производя в сумерки, в двориках, где находятся щенки, соответствующие шорохи и шумы;

3) необходимо привить любовь и заинтересованность к аппортировке (принося брошеные аппорты), помня, что на фоне этих привитых качеств будет в дальнейшем построен целый ряд специальных приемов;

4) развитие хватки и преследования дразнящего «чужого» человека;

5) игра с мячом, аппортом, поиски брошенного аппорта в любую сторону;

6) воспитание подзыва: «ко мне»;

7) основные упражнения в прыжках;

8) приучение к далеким пробегам, выносливости и скорости в пробегах.

Любитель должен учесть и подмечать все наклонности щенка, определяя этим дальнейшее направление его воспитания.

Подход к щенку в период воспитания должен быть крайне осторожен, с учетом хрупкости его нервной системы. Мы уже говорили, что было бы ошибочно, если б дразнящий щенка человек делал резкие затравливающие движения, наступая на щенка. Такой подход развил бы в нем трусость. Здесь нужно возбудить внимание щенка и, получив хотя бы намек на наступательные движения щенка или его лай, сделать «испуганное» движение отступления. Такое действие вызовет естественное продолжение у щенка лая и наступательные движения.

Нет ничего легче, как испортить щенка грубой неумелой дрессировкой. В силу этого воспитатель должен всесторонне продумать условия занятий со щенком на данный день, учесть обстановку работы, формирующийся характер щенка, а главное строить условия воспитания применительно к последующей «специализации» молодой собаки, т.-е. для связной собаки развивать дыхание и весь аппарат движения и заинтересованность в пробегах, для караульной собаки злость, а для розыскной — все виды поиска.

Простые и сложные приемы

Приемы обучения собак делятся на простые и сложные.

Первыми называются такие приемы, которые состоят из воспитания только одного какого-либо действия. Так например, обучение «сидеть», «лежать», «голос» и т. д. С другой стороны, «работу по чутью» мы называем сложным приемом, ибо она состоит из ряда составных звеньев, а именно — поиска по следу, облаивания, выборки и т. д. Говоря вообще, сложный прием является комплексом простых приемов, которые входят в него, обычно являясь составными элементами. Все приемы воспитательно-дисциплинарного цикла являются по существу простыми приемами, а проработки специального цикла — сложными приемами.

Учитывая обстоятельство, что приемы воспитательно-дисциплинарного цикла в большинстве случаев так или иначе войдут в разработку сложных приемов, обучение молодой собаки и начинают обычно с проработки простых приемов, воспитывая и дисциплинируя ими собаку, а также выявляя и определяя ее наклонности к дальнейшим видам специальной работы.