Основы медицинских знаний и здорового образа жизни

К сожалению, пока первичная профилактика вредных пристрастий в стране не носит системного, последовательного и постоянного характера, так что чаще всего подростки получают информацию, поданную без системы, отрывочную и неполную. Речь же идет о необходимости разработки на государственном уровне системы непрерывного последовательного просвещения в вопросах предупреждения употребления ПАВ от дошкольных учреждений и школ до учреждений профессионального образования (включая высшие). Разработка такой системы потребует создания специальных программ и подготовки квалифицированных специалистов.

Профилактическая антиаддиктивная работа с учащимися разных возрастных групп. Специалистами обоснована возможность антиаддиктивного воспитания учащихся разных возрастных групп через средства и материалы соответствующего содержания и направленности.

В работе с младшими школьниками, для которых характерны конкретно-образное мышление, недостаточная концентрация внимания и яркая эмоциональная окраска фона, следует отдавать предпочтение избирательно и эмоционально насыщенным наглядным материалам, озвученным слайдам, видеофильмам, буклетам. Основной задачей здесь ставится воспитание отрицательного отношения к ПАВ в целом, без лишней детализации и аргументации. Дети должны усвоить, что вредные привычки – это плохо, выработать эмоциональную негативную их оценку, научиться выражать свое отношение к ним.

В работе со школьниками среднего возраста решается задача закрепления отрицательного отношения к ПАВ путем расширения и углубления знаний в области основных одурманивающих веществ, их свойств, особенностей действия на организм, тяжелых последствий употребления. Необходимо убедительно и четко приводить конкретные факты с учетом уровня знаний по анатомии, физиологии, химии; создавать условия для сознательного выбора подростками правильного стиля поведения в отношении одурманивающих веществ. Используются памятки, фильмы, буклеты, рассчитанные на более высокий уровень внимания, восприятия научных данных, обобщения.

В работе со старшими школьниками и учащихся профессиональных ОУ на первый план выступают средства, несущие научную аргументацию, информацию, раскрывающую тематику, наиболее значимую для этого возраста (здоровье, семья, потомство и т. д.), проводятся беседы, дискуссии, используются памятки, буклеты, листовки, бюллетени. К средствам, воздействующим на эмоциональную сферу, относятся кино– и видеофильмы, озвученные слайды или целые комплексы средств наглядной агитации.

Профилактическая антиаддиктивная работа в учебных заведениях.

Целью профилактической антиаддиктивной работы в ОУ является определение способов взаимодействия сферы образования со сферой здравоохранения в области детского здоровья.

Профилактическая работа в общеобразовательной школе, а затем – и в специальных профессиональных учреждениях должна включать:

1. Взаимодействие в системе медицинский работник – педагог:

– обучение руководителей и работников ОУ по вопросам антиаддиктивной работы среди подростков;

– обучение педагогического состава простейшим приемам выявления признаков употребления ПАВ;

– формирование аддиктивной настороженности;

– просвещение педагогов о тяжких социальных и медицинских последствиях употребления ПАВ;

– создание центров психолого-педагогической и медико-социальной помощи подросткам, девушкам и юношам.

2. Взаимодействие в системе педагогический коллектив – семья:

– установление контакта с семьей;

– изучение социально-психологических отношений в семьях;

– организация специальных профилактических мероприятий с участием представителей системы здравоохранения, органов социального обеспечения и психологических служб.

3. Консультативно-коррекционная работа с подростками, девушками и юношами:

– обучение обучающихся безопасному законопослушному поведению;

– воспитание жизненных целей, обучению методам принятия решений и путям их реализации в контексте отказа от употребления ПАВ;

– обучение технике управления поведением в стрессовой ситуации;

– направленное осознание и развитие имеющихся личностных ресурсов, умение понимать эмоциональное состояние других людей и контролировать собственное поведение в той или иной ситуации;

– обучение поиску альтернатив употреблению ПАВ.

К недостаткам профилактической антинаркотической работы в ОУ следует отнести следующие обстоятельства.