Острова утопии. Педагогическое и социальное проектирование послевоенной школы (1940—1980-е)

Создание дисциплинарных комитетов или ученических советов вовлекало учеников в процесс установления контроля над ними самими. Таким образом, общая интенсивность контроля возрастала, поскольку он осуществлялся теперь помимо прямого участия учителей, которые не могли постоянно наблюдать за поведением школьников вне уроков. Более того, создание органа ученического самоуправления могло значительно увеличить силу контролирующего воздействия. В 1945/46 учебном году ученический совет решил усилить борьбу с опозданиями на утреннюю молитву. Был использован метод, который, очевидно, никогда даже и не пытались применить учителя, – доскональное выяснение причин каждого опоздания. Поскольку некоторые ученики объясняли свои опоздания задержками в движении пригородных поездов, ученический совет решил контролировать и работу железной дороги. «В этом году контроль над пропусками утренних молитв стал более эффективным. Один из представителей ученического совета звонил в экспедицию железной дороги, чтобы установить, действительно ли имели место задержки в движении поездов»981.

Ученический совет меняет функции:

испытания самоуправления в гимназии «Норра Латин»

Дисциплинарный комитет, а позднее ученический совет гимназии «Норра Латин» время от времени сталкивался с неприятием его деятельности и необходимостью обосновать собственную легитимность. Соответствующие примеры, как правило, лишь мельком упоминаются в архивных материалах, за исключением одного случая, относящегося к 1945 году, когда орган школьного самоуправления еще назывался дисциплинарным комитетом.

В ноябре 1945 года в школе прошло чрезвычайное общее собрание. Его важность доказывается тем обстоятельством, что на нем присутствовали все ученики и учителя гимназии, а также ее директор. На собрании обсуждалась важная тема легитимности дисциплинарного комитета. В ходе обсуждения неоднократно говорилось о том, что ученики не доверяют комитету, действия которого чересчур сильно напоминали полицейские приемы. Дошло до того, что ученики дразнили членов дисциплинарного комитета, обзывая их «гестапо»982. Звучали предложения поручить комитету новые, менее репрессивные обязанности. Однако другие ораторы были не так критичны в отношении характера деятельности комитета, и в результате собрание не вынесло определенного решения. Тем не менее эта история показывает суть проблем, связанных с легитимностью дисциплинарного комитета, и отчасти объясняет произошедшие вскоре события.

Всего через девятнадцать дней после чрезвычайного собрания название «дисциплинарный комитет» было заменено на «ученический совет». Смена названия комитета сопровождалась введением новой, более демократической системы выборов его председателя, при которой голосовать могли не только члены органа самоуправления, но и все остальные школьники983. Значение этих перемен не следует переоценивать. Хотя изменились и название, и процедура выборов председателя совета, суть ученического самоуправления по-прежнему заключалась в поддержании дисциплины – традиции дисциплинарного комитета были живы. Отчитываясь о своей работе за первый год, новый ученический совет использовал ту же риторику, что и дисциплинарный комитет в предыдущие годы. Например, совет «резко осуждал» покупку сладостей, опоздания на утреннюю молитву и приготовление домашних заданий на переменах, причем в отчете указано, что о неоднократных нарушениях дисциплины одним и тем же учеником производилась соответствующая запись в классном журнале984. Пройдет еще много лет, прежде чем дисциплинарные задачи самоуправления окончательно отойдут в прошлое. Пока же ученический совет балансировал между задачей укрепления товарищеских отношений, с одной стороны, и поддержанием дисциплины – с другой.

Следующий конфликтный эпизод был связан с проблемой наказаний, применяемых членами совета в отношении других школьников. Официально орган самоуправления работал вообще без применения наказаний, используя, выражаясь языком годовых отчетов, систему «дружеских» предупреждений. Тем не менее протоколы заседаний показывают, что дело обстояло сложнее. В 1930-е годы существовали такие наказания, как «обвинительная речь», дополнительные занятия физкультурой и дополнительные задания по какому-либо школьному предмету. В 1945 году один учитель даже предложил расширить полномочия членов дисциплинарного комитета так, чтобы они могли назначать другим ученикам телесные наказания. Дисциплинарный комитет отверг это предложение985. Однако еще в 1940-е годы распространенным наказанием за опоздание на утреннюю молитву была оплеуха986.