От первых слов до первого класса

Хотя он еще не понимает слова "пять", но уже усвоил его употребление с родительным падежом множественного числа, а "два" в однородных сочетаниях - с родительным единственного. Девочки на сквере (они ему явно не нравились, и он избегал их).

спрашивали его: "Как тебя зовут?" Он ответил: "Меня зовут хулиган". Самое слово у него существует для обозначения уличных мальчишек; оно перенято у Лены.

(3, 4, 9).

Он делает паровозы из разных своих игрушек. Говорит: *Я машы'нскъй пъправля'льщик* - Я "машинский поправляльщик". Потом: *Я вагза'лскъй пъправля'льщик* - Я "вокзальский" поправляльщик. При повторении он будто поправился: *вагза'льскъй* - с л мягким, а не твердым, как в первый раз. Это осознание необходимости мягкого согласного перед -ск - очень интересно. Все три слова, употребленные здесб, - его неологизмы. *У миня'ружйи' бальшы'и* - У меня ружья большие. Ударение у существительного - как в единственном числе. -И употребляется как флексия, обычная для мягких слов. *Да'й съхарки'* - Дай сахарки. "Сахарки" (множ. число).

- кусочки сахара. Следовательно, сахар у него не вещественное, не имеющее множественного числа. Сегодня, кажется впервые, он перечислил порядковые числительные, и вполне правильно. В последнее время его этому не учили, а до этого (больше месяца назад).

я никак не мог от него добиться, чтобы он правильно перечислил по порядку пальцы. Сегодня он стал говорить о (сочиненном им).

переселении к нам Володи и Толи и перечислил: "Володе другая ванна, а Толе третья ванна".

(3, 4, 10).

Сегодня утром он сказал: *Я ва сьне' вида'л, штъ я шо'л с То'лiй, с Вало'дiй и с На'дiй*. Я, конечно, заподозрил, что это выдумано и задал вопрос: "А когда это было?" Он: *Э'т вот када' я спа'л*. Ответ увеличивает правдоподобность действительного сновидения, но мог быть и чисто словесным, ассоциированным с первым. Улегшись в постель, он говорит: *Ма'м, бальшы'и ни у'жнъют, а пря'м биз у'жънъ лажа'цъ? Бальшы'и пачя'йпьюь, утру'ццъ и спа'ть лажа'ццъ. Бальшы'и ко'рьмют ма'лiньких* - Мама, большие не ужинают, а прямо без ужина спать ложаться? "Почайпьют", утрутся и спать ложаться. Большие кормят маленьких. Дело в том, что он ложиться в семь часов и никогда не видел ужина взрослых. Он еще третьего дня упоминал о том, что большие не ужинают, и тогда же говорил, что они только пьют чай. Я и прибавил: "Тем и утрутся". Отсюда и пошло его теперешнее "утрутся".

(3, 4, 11).

Все гладил кота и вдруг говорит: *Во'д бъ из ниво' шу'пку зьде'лъть. Када' он пасьпе'iт, мы зьде'лъiм из ниво' шу'пку* - Вот бы из него шубку сделать. Когда он поспеет, мы сделаем из него шубку. "Поспеет", очевидно, перенесено с растений, о которых ему часто приходилось слышать, что их можно рвать, есть и т.д., "когда они поспеют". На веревке, прицепленной к ящику на дворе, у него была привешена качавшаяся железка. Я ее толкнул ногой, и она упала с отвязавшейся веревки. Он: *Ана' э'дък рьвёццъ. А е'сьли б ыё ни качя'ть наго'й, ана бъ ни рва'лась* - Она "эдак" рвется. А если бы ее не качать ногой, она бы не рвалась. Условное предположение. Третьего дня Капа при нем рассказывала, что Олечка, нашалив, по приказанию старших идет в угол, а потом подходит, говорит *"пати'"* (прости).

и снова идет в угол. Он вчера и нынче пересказывал это сообщение. При этом я спросил: "Что это значит: "пати'"?" Он ответил: *Прасьти'*, хотя вопрос был сформулирован неудачно. Я его спросил: "А зачем она опять идет в угол?" Он: *Та'к, зря'* - с видом превосходства. Вообще, рассказывая это, он смеется.

(3, 4, 12).

Смотрит на свой автомобиль, который ему подарила Мария Николаевна, кажется, в прошлогодние именины, и говорит: *Де'душкъ Са'шъ што'ль уме'iт афтъмаби'ли де'лъть?* - Дедушка Саша что ли умеет автомобили делать? "Что ли" в смысле "разве". На полу в сенях, наклонно к стене, поставили зеркало, так что в нем пол и все отражается опускающимся вниз. Он, глядя в него: *Глиди'-къ, та'м кака'йъ гара'* - Гляди-ка, там какая гора! Раскачивает на нитке три стручка перца и говорит: *Пе'рiцы качя'юццъ* - Перцы качаются. После выкинул их на двор и сказал: *Пе'рiцъф бо'льшъ не'т* - "Перцев" больше нет. Опять показатель того, что "перец" как собирательное не усвоено.

(3, 4, 13).

Увидел издали очень большое колодезьное колесо и говорит: *Йиво' на'дъ адьде'лъть атту'да и приде'лъть к тиле'ги* - Его надо "отделать" (отделить, отцепить).

оттуда и приделать к телеге. На сквере он заявляет: *Дава'й вы'рьвiм ёлку. Ани типе'рь ни расту'т*. Я: "Когда же они растут?" Он: *Ани' ле'тъм расту'т. А зимо'й их срубля'ют* (срубают).