От теории журналистики к теории медиа. Динамика медиаисследований в современной России

Детско-юношеская журналистика в настоящее время популярна: мы ежегодно наблюдаем это во время проведения Фестиваля школьных СМИ. Появляются регулярно выходящие школьные газеты, программы радио, телевидения. У этих процессов есть свои социально-исторические причины, но гораздо важнее их результаты: «у подростков, принимающих участие в выпуске школьных СМИ, легче проходит переходный период, они, как правило, легче справляются с возрастными психологическими проблемами, быстрее проходят социализацию, становятся активными личностями со сформированной гражданской позицией. Кроме того, обогащается, развивается их духовный и нравственный мир»[37].

«Журналистская деятельность — мощное воспитательное средство, а также средство повышения интереса к учебе. Эта работа способствует сплоченности детей, повышению их коммуникативных особенностей, повышению их социального статуса, развитию личностного роста, определению своей дальнейшей профессии»[38]. Время не стоит на месте. Новые информационные технологии позволяют расширить на базе школ поле деятельности для творчества учащихся — создавать не только печатные издания (газету и литературный альманах), но и электронные (рубрики на гимназическом сайте), видеоматериалы (школьное ТВ), радиопередачи.

Цель школьного СМИ: создание условий для развития творческого потенциала учащихся в информационном медийном пространстве, содействие формированию гражданско-патриотических ценностей.

Задачи школьного СМИ:

1. выявление и поддержка талантливых и перспективных юных поэтов, писателей и журналистов;

2. формирование базовых представлений о средствах массовой информации;

3. «предоставление детям и подросткам возможности творческой самореализации. Организация работы гимназической газеты, сайта, создание радио- и телевизионных программ силами учащихся, выпуск литературного альманаха»[39];

4. организация социального партнерства с профессионалами медиасферы;

5. стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном направлении.

Виды деятельности:

1. обучение владению словом, сюжетом; основам стилевой игры; способам создания характеров персонажей; жанровым особенностям журналистского дела; психологической грамотности, необходимой для работы в СМИ;

2. самостоятельная работа учащихся по сбору и обработке материалов;

3. ознакомление с техническим процессом производства периодического печатного издания (с совокупностью правил, методов организации СМИ).

Формы деятельности:

— коллективная;

— групповая;

— индивидуальная.

Ожидаемые результаты проекта

— получение необходимых знаний и формирование умений, необходимых для организации и осуществления деятельности школьных СМИ.

— раскрытие и развитие творческих способностей учащихся;

— предоставление возможности для общественного признания, оценки, самореализации;

— создание условий для продолжения образования в сфере журналистики;

— профориентация;

— выявление организаторских способностей детей.

Многие журналисты и педагоги признают, что современные школьные издательства обладают колоссальной воспитательной силой и огромным потенциалом влияния. «Школьная пресса сегодня стала неотъемлемым участником образовательного процесса и полноценным сегментом СМИ»[40].

Школьные СМИ — это пример равноправия позиций педагога и ученика, это важный элемент гражданского воспитания, влияющий на психологическую стабильность образовательного процесса.

«Знакомясь с журналистикой как с теоретической стороны, так и практически погружаясь в эту сферы деятельности, школьники учатся разбираться в современном информационном пространстве и критически относиться к медиапродуктам современности»[41].

Литература

Виноградова Е. Л. Психолого-педагогическое сопровождение процесса социализации старших подростков в условиях общеобразовательной среды школы: дисс…. канд. психол. наук: Ниж. Новг., Нижегор. гос. архитектур. — строит. ун-т, 2011.

Методическая тема «Журналистика как творчество для подростка». // Режим доступа: http://nsportal.ru/vuz/filologicheskie-nauki/library/2012/05/05/zhurnalistika-kak-tvorchestvo-dlya-podrostka

Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» / Указ Президента Российской Федерации Д.Медведев 04 февраля 2010 г. Пр-271 // Режим доступа: http://минобрнауки. рф/документы/1450 (дата обращения 09.03.2017)

Сапогова Е. Е. Культурный социогенез и мир детства: Лекции по историографии и культурной истории детства: Уч. пос. для высшей школы. — М.: Академический проект, 2004.

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. — М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).