От знаний к навыкам. Универсальные правила эффективной тренировки любых умений

Не забывайте еще об одном моменте: предполагая худшее, вы кажетесь слабым. Показывая, что вы всегда ожидаете от учеников выполнения своих требований, вы подчеркиваете власть учителя и ее очевидность для каждого. И наоборот, фраза: «Если ты не можешь сесть прямо, Чарльз, мне придется оставить тебя в классе на перемене» указывает на ваше подозрение, что мальчик вам не повинуется. Скажите: «Покажи-ка, Чарли, как красиво ты можешь сидеть», и подойдите к нему буквально на секунду. Скажите так, словно вы и мысли не допускаете, что он не подчинится.

Сохраняйте анонимность ошибок

Позвольте ученикам совершать ошибки анонимно, если они добросовестно стараются выполнять ваши требования. Пусть первые замечания обойдутся без имен. Если не все выполняют ваши инструкции, сделайте первое замечание: «Надеюсь, все уверены, что делают именно то, о чем я просила». Так вы добьетесь своего быстрее, чем поименным перечислением всех, кто срывает урок. Скажите классу: «Подождите, кажется, я слышу какие-то голоса. Я хочу, чтобы было тихо и все работали!» Это намного лучше, чем просто читать нарушителям нотации перед всем классом. Как и в предыдущем случае, вы сохраняете их анонимность: «Не все смогли справиться с заданием, поэтому давайте попробуем еще раз». Если ученик не старается, все равно не спешите называть нарушителей. Помните, что можно сделать замечание анонимно и тем самым подчеркнуть ответственность ученика перед всем классом: «Я вижу, кто-то не справляется, а наказывают весь класс».

Формируйте ситуацию на уроке, сохраняя положительный настрой

Сравните высказывания двух учителей на уроке.

Первый учитель [делает паузу перед тем, как дать следующее задание].

Мне мешают трое; если вы понимаете, о ком идет речь, исправьтесь; теперь двое; мы уже почти у цели; так, благодарю; теперь можно приступать…

Второй учитель [те же условия]. Мне мешают трое; кажется, еще один человек не понимает учителя, поэтому теперь четверо; кое-кто не слушает, как я погляжу; подождем, джентльмены; если придется оставить кого-то после уроков, я так и сделаю.

На уроке первого преподавателя все идет по плану, поскольку он утверждает, что ученики его слушают, а порядок обязательно восстановится. Он заостряет на этом внимание учеников, чтобы подобная ситуация не повторялась. Вряд ли в первом случае ученики чувствуют больше ответственности за свои действия, но никто этого не замечает, поскольку неповиновение кажется немыслимым.

Слова второго учителя классу неинтересны: с самого начала ученики чувствуют его страх, слабость и близкий провал. Все идет не так, и ситуация полностью выходит из-под контроля. Вряд ли они думают об ответственности, если сам учитель говорит о безнаказанности их товарищей («Кое-кто не слушает, как я погляжу»).

Лучшие педагоги формируют ситуацию на уроке самостоятельно. Разговаривая с учениками, они обращают их внимание на что-то хорошее, стараясь создавать положительную динамику. Если проговаривать свои неудачи, на вас всегда будут смотреть как на слабого человека. Произнеся роковые слова: «Кое-кто не выполнил мою просьбу», вы расписываетесь в собственной несостоятельности. Поэтому вы стоите перед выбором: или наказывать, или создавать в классе спокойный благожелательный настрой.

Озадачьте!

Дети любят заковыристые вопросы. Они обожают доказывать, соревноваться и побеждать. Поэтому озадачьте их, заставьте доказать, что они что-то могут, устройте соревнование. Вот несколько примеров нужных формулировок.

«Ну что же, ребята, вы хорошо поработали на этой неделе. Посмотрим, сможете ли взять следующую вершину».

«Вы здорово за мной повторяете. Интересно, сможете ли вы повторить такое движение?»

«Посмотрим, получится ли у вас собрать работы за двенадцать секунд. Готовы?!»

«„Хорошо“ меня не устраивает. Сегодня я хочу, чтобы было идеально».

«Миссис Остин сказала, что вы вряд ли сможете повторить таблицу умножения громче, чем ее класс. Они сейчас напротив нашей двери. Давайте покажем, на что мы способны!»

«Посмотрим, какой ряд быстрее заполнит пропуски! Мы устроим дружеское соревнование: ряд, быстрее сдавший правильные ответы, получит домой на две задачи меньше!»

Говорите об ожиданиях и стремлениях