От знаний к навыкам. Универсальные правила эффективной тренировки любых умений

Внедряйте высокие стандарты, которые обеспечат качество обучения, повлияют на психологию учеников, будут их мотивировать, формировать как личность. Учитывайте, что оценки, открывающие доступ к следующей ступени образования, требуют определенных стандартов, поэтому нельзя освобождать учащихся от приобретения знаний и навыков, необходимых для поступления в колледж.

Приложение 2

Примеры занятий для семинаров

В этом разделе мы приводим три примера практических занятий из книги «Учить как чемпион», которые используем для профессиональной подготовки учителей. Надеемся, они сформируют у читателя более полное представление о нашей работе и нашей книге. Мы показываем на конкретных примерах, как представленные в ней правила работают в отдельных упражнениях.

Цикличное упражнение для приема «Не уйдешь»

Предыстория. Лучшие учителя мгновенно внушают ученикам, что, даже если те не знают ответа (пока!), они обязаны участвовать в учебном процессе. Благодаря приему «Не уйдешь» ученик, который не знает ответа, все равно рано или поздно ответит.

Цель упражнения. Наша цель — заставить учителей использовать прием «Не уйдешь» сразу после знакомства с ним. Мы упростили упражнение, чтобы участники успели потренироваться и почувствовать его (правило 3), а также отработать упрощенные варианты ситуаций, которые могут произойти на уроке (правило 10). Одним словом, мы хотели, чтобы тренинг проходил для них успешно (правило 1).

Задание. В упражнении принимают участие три человека: учитель, ученик А и ученик Б. Учитель задает вопрос ученику А, который не знает правильного ответа. Учитель обращается к приему «Не уйдешь», чтобы ученик А все-таки дал правильный ответ. Ваша цель — отработать использование приема в относительно простых и предсказуемых условиях. Поработайте с голосом и жестами, найдите наиболее естественную для себя манеру общения.

Цикличное упражнение для приема «Не уйдешь» (инструкции для ведущего)

Этап 1 (5 минут). Познакомьте учителей с четырьмя вариантами роли учителя, чтобы они в каждом случае продумали свою реакцию.

Этап 2 (5 минут). Попросите учителей разделиться на группы по три человека, где все по очереди будут исполнять три роли:

1) учителя;

2) ученика А;

3) ученика Б.

Этап 3 (20 минут, по 5 минут на раунд). Во всех раундах разыгрывается один и тот же диалог.

— Учитель задает ученику А простой вопрос: «Сколько будет три плюс пять?»

— Ученик А не может дать ответ, но каждый раз выражает это по-разному (меняется интонация), как указано в каждом случае. Учитель просит ученика Б дать правильный ответ, а затем с помощью приема «Не уйдешь» возвращается к ученику А.

Когда все участники переиграют все роли, кратко проанализируйте увиденное и раздайте вопросы для размышления, а затем переходите к следующему варианту. Цель упражнения не в отработке обратной связи, а в том, чтобы учителя привыкли использовать прием в различных ситуациях, приближенных к реальным.

Цикличное упражнение для приема «Не уйдешь» (экземпляр учителя)

Вариант 1. Ученик А дает неправильный ответ, но при этом и тон и вид свидетельствуют, что он действительно старался. Ученик Б сразу дает правильный ответ.

Продумайте свою реакцию.

Вопрос для размышления. Вы смогли внушить ученику А, что ошибаться — нормально, что это обычный этап учебного процесса? Если да, то за счет чего?

Вариант 2. Ученик А говорит: «Я не знаю» — и в его голосе звучит издевка. Ученик Б сразу дает правильный ответ.

Продумайте свою реакцию.

Вопрос для размышления. Как изменилась ваша реакция в ответ на отрицательный ответ и издевательский тон ученика А? Назовите две наиболее эффективные меры, которые приняли члены вашей группы?

Вариант 3. Ученик А снова отвечает неправильно, но при этом и тон и вид свидетельствуют, что он действительно старался. Ученик Б на тот же вопрос отвечает: «Я не знаю».

Продумайте свою реакцию.

Вопрос для размышления. Что следует сказать или предпринять в этой ситуации?

Вариант 4. В четвертый и последний раз ученик А не знает правильного ответа, но показывает, что действительно старается. Ученик Б сразу дает правильный ответ. Учитель должен отреагировать строже и проявить требовательность.

Продумайте свою реакцию.

Вопрос для размышления. Что следует сказать или предпринять в этой ситуации?

Упражнение «Сильный голос»

Предыстория. Прием «Сильный голос» имеет огромное влияние на учеников и способен разрешить потенциально опасную ситуацию, прежде чем она выйдет из-под контроля. Данное упражнение исключительно важно для отработки элементов «сильного голоса» по нескольким причинам:

1) позволяет примерить на себя все роли и дает прекрасную возможность приучить их к ролевым играм, поскольку «участвуют все» (правило 34);

2) нормализует процесс обратной связи и заставляет участников честно высказывать свое мнение (правило 23);