Отпустите их

Затем Бартон замечает, что его занятия будут выглядеть по-другому. «Я говорю им, что точность и аккуратность не очень важны. Значение имеют процесс выполнения и рассуждения. Я хочу, чтобы они порвали с правилами, взобрались на самую высокую ветку и отпилили ее за собой. Я объясняю им, что суть проектирования — в риске и открытых проблемах. Проектирование — это методология решения проблемы, а не “задача”, и им придется нелегко, потому что до этого они решали одни примеры. Они — студенты Стэнфорда, и поэтому не протестуют, но стресс во много раз усиливается. Однако они именно этого хотели, и со временем приходит понимание. Очень скоро они перестают спрашивать, можно ли что-либо сделать, потому что я всегда отвечаю: “Просите прощения, а не разрешения” либо “А сможете?”. К пятой неделе появляется группа студентов, которая говорит то же самое за меня. В этот момент я вижу, что образование стало человеческим».

Бартон не позволяет своим студентам «заниматься учебой». Он учит их думать. Но силы неравны.

Научите ребенка думать настойчиво

Из всех элементов жизни наших детей учеба, видимо, вызывает больше всего сложностей, а текущие методы обучения делают акцент на заучивании и повторении информации, а также на оценках за домашнюю работу, экзамены и стандартизированные тесты. Положительные результаты мы часто встречаем словами вроде «Ты такой умный!». Однако исследования показывают, что такие родительские комментарии на самом деле не помогают, а мешают хорошо учиться.

Доктор Кэрол Дуэк, профессор психологии в Стэнфорде, — признанный во всем мире основоположник концепции установки на рост, способа постоянно развиваться, учиться и не сдаваться[254]. Она обнаружила, что дети, которых хвалят за умственные способности, в дальнейшем не добиваются максимума и выбирают задачи попроще, потому что может оказаться, что они не так умны. Дуэк называет это установкой на данность. В то же время если ребенка хвалят не за ум, а за конкретные усилия, и похвала не раздута, возникает так называемая установка на рост. Ребенок видит, что для успеха надо пробовать, и, если продолжить старания, со временем станет получаться лучше. Такие дети в конце концов выбирают более сложные задачи, у них лучше самоощущение. «Акцент на усилиях дает ребенку переменную, на которую он в состоянии повлиять, — объясняет Дуэк[255]. — В результате он видит, что успех от него зависит. Подчеркивая природный ум, мы выводим успех из-под контроля ребенка и не даем способа реагировать на неудачу»[256].

На сайте mindsetonline.com Дуэк рассказывает о пошаговом развитии установки на рост[257]. Она говорит: «От вас зависит, как интерпретировать вызовы, неудачи и критику. Вы можете применить установку на данность и увидеть в них признаки того, что вам не хватает определенных талантов и способностей. А можно интерпретировать это с установкой на рост и понять, где надо поработать над стратегией, приложить больше сил, тянуться, расширять свои умения. Выбор за вами». Смысл установки на рост заключается в побуждении человека упорно пытаться разобраться в проблеме, а это помогает мыслить критически.

Научите ребенка думать о других

Кажется, что у современных детей остается время только на учебу, внешкольные мероприятия и личные дела. Но критическое мышление можно развить и с помощью бесед о том, что происходит в окружающем мире. Поощряйте детей формировать собственное мнение на самые разные темы.

Педагоги и психологи сегодня не устают повторять: какой бы загруженный график ни был у ваших близких, находите время, чтобы вместе поужинать. Исследования показывают, что семейные ужины помогают детям почувствовать, что они важны для родителей, и поэтому оказывают положительное влияние на психическое здоровье и повышают самооценку и результаты в учебе. Если говорить с детьми не только о прошедшем дне и их жизни, но и о текущих событиях, можно вывести критическое мышление на следующий уровень — построения теорий, заинтересованности миром вокруг, осознания скромности своих знаний. Все это порождает жажду узнать еще больше.

Младшеклассник в состоянии высказывать свое мнение, и его можно спрашивать об убеждениях. Вы должны определять, какие темы уместны в семейных беседах, учитывая интересы, убеждения, ценности и возраст ваших детей. Попытайтесь вступить в разговор о текущих событиях, чтобы развить у ребенка навыки мышления, с помощью одного из перечисленных ниже способов.

1. Придумайте тему, по поводу которой существуют разные точки зрения. Это могут быть прочитанные книги, фильмы и телепередачи, которые вы смотрели всей семьей, школьные правила, вопросы в местной газете или темы, обсуждавшиеся на родительском собрании или школьном совете. Если есть несколько разных обоснованных точек зрения, разговор получится. Изложите вопрос на доступном для ребенка уровне.