Ожидание чуда. Выпуск 2

Дети. Под музыку Чайковского.

М.р. А пьесу какого еще композитора о Бабе Яге мы слушали?

Дети(с подсказкой). Мусоргского!

М.р. Девочки изобразят злую Бабу Ягу Мусоргского, а мальчики — более сказочную, загадочную, немного с юмором Чайковского. (Дети выполняют творческое задание.) Вашим игрушкам очень хочется пойти с вами на новогодний карнавал! Ах, карнавал, удивительный бал, сколько друзей он на праздник позвал! И все весело танцуют.

Дети в кругу исполняют польки “Кремена” и “Добрый жук” парами врассыпную, сохраняя правильную осанку, двигаясь легко, без напряжения, ритмично хлопая.

М.р. Возьмите свои игрушки. Устроим карнавал для них.

Под песню Марыли Родович “Карнавал” дети двигаются в соответствии с характером музыки и согласно тексту песни.

М.р. Скоро праздник новогодней елки. Приглашайте свои любимые игрушки на карнавал, пусть повеселятся вместе с вами.

ЯНВАРЬ Занятие 33

Проводится после новогоднего праздника

Программное содержание. Продолжать учить различать настроение музыки, ее изобразительность, самостоятельно создавать игровой образ, соответствующий характеру музыки, вызвать желание исполнять любимые пляски, песни, игры. Воспитывать уважение к взрослым, друг к другу, взаимовыручку, желание выслушать товарища. Учить узнавать хорошо знакомые пьесы и песни по вступлению и мелодии.

Материал. Панно с изображением новогодних сюжетов, искусственные елки, султанчики. Музыкальные инструменты. Пьеса Р. Шумана “Дед Мороз” (в записи).

Ход занятия

Дети входят в зал, видят настенное панно с изображением Деда Мороза, Снегурочки, зимнего леса; елочки, музыкальные инструменты, султанчики из блестящего дождя.

М.р. предлагает девочкам взять султанчики и исполнить композицию под “Вальс” И. Штрауса, мальчики играют на музыкальных инструментах.

М.р. Как сверкает заснеженный лес! Сколько в нем таинственного, интересного, сказочного! Позванивают сосульки на деревьях, льдинки на елочных иголочках. На каких инструментах можно изобразить эти звуки?

Дети. На треугольниках, звоночках, металлофонах, бубнах.

М.р. Верно, мне так и слышится легкий, изящный “Вальс-шутка” Д.Д. Шостаковича. Давайте исполним его в оркестре. (Дети по партиям исполняют знакомый им “Вальс-шутку”. Затем в записи звучит фрагмент пьесы Р. Шумана “Дед Мороз”.) О ком этот отрывок?

Дети. О Деде Морозе.

М.р. Дед Мороз может быть сказочным волшебником, дарить подарки, играть с детьми, а может рассердиться, начнет дуть и стучать посохом, созывать метели и вьюги.

Дети слушают пьесу “Дед Мороз” целиком.

М.р. Каким изобразил Деда Мороза Р. Шуман?

Дети. Грозным, сердитым. Музыка звучит громко, тяжело, зло.

М.р. Да, музыка грозная, суровая, четкая, важная, звучит низко, тяжело. Дед Мороз вышагивает неторопливо, тяжело. (Исполняет фрагмент на фортепьяно. Читает отрывок из поэмы Н.А. Некрасова “Мороз Красный нос”.) Поэтические строки Некрасова и пьеса Шумана перекликаются по характеру: в них чувствуются суровость, таинственность, загадочность, сказочность. Какой Дед Мороз приходил к вам на праздник?

Дети. Добрый, веселый. Он подарки принес, играл с нами.

М.р. Кто еще приходил в гости?

Дети. Баба Яга.

М.р. Какая она? Какая мелодия больше ей подходит — Чайковского или Мусоргского?

Дети. Чайковского! Его Баба Яга хотела всех перехитрить, переоделась в Снегурочку, подарки утащила.

М.р. Вот, оказывается, какая она коварная! А вы сможете изобразить такую Бабу Ягу?

Дети выполняют творческое задание на музыку П.И. Чайковского “Баба Яга”. М.р. наблюдает за проявлением их фантазии, вместе с детьми отмечает наиболее удавшиеся образы.

М.р. Баба Яга тоже не прочь повеселиться, устроить зимние забавы. Какие из них знаете? (Дети перечисляют.) Догадайтесь, какую песню я сейчас сыграю.