Ожидание чуда. Выпуск 2

М.р. А вот “Марш деревянных солдатиков” (исполняет фрагмент). Как он звучит?

Дети. Легко, бодро и четко. Так, как будто шагает целое войско.

М.р. Марш звучит тихо, отчетливо. Деревянные солдатики маленькие, но смелые и решительные, шагают в ногу, чеканя шаг! Раз, два, становись и в солдат превратись!

Дети встают врассыпную и выполняют упражнение под музыку П.И. Чайковского “Марш деревянных солдатиков”. М.р. добивается четкого, легкого исполнения, следит за осанкой детей.

М.р. На какой счет считается марш?

Дети. На два или на четыре.

М.р. Просчитайте и продирижируйте этот марш.

Исполняет “Марш” Е. Тиличеевой. Дети, стоя врассыпную, вместе с воспитателем дирижируют. М.р. следит, чтобы они начинали движение сверху, развивает чувство ритма.

М.р. Под марш можно не только шагать. В темпе марша написано много песен. Одну из них вы пели, когда были маленькими.

Исполняет песню “Барабанщик”. Дети узнают ее и начинают подпевать, имитируя пальцами игру на барабане, используя песню как распевку.

М.р. Вот “Бравые солдаты”. (Исполняет песню-марш “Бравые солдаты”, муз. А. Филиппенко.) Какая она по характеру?

Дети. Бодрая, веселая, четкая, смелая, военная, солдатская.

М.р. Верно. Исполним ее именно так, но пока без слов, только на слоги “тра-ля-ля”.

Дети разучивают мелодию песни. М.р. добивается, чтобы они не форсировали звук, правильно брали дыхание.

М.р. Зажигательная песня! Так и хочется вместе с солдатами шагать в строю. Встаньте в круг.

Дети исполняют упражнение “Маршируем” под “Марш” Н. Леви. М.р. учит идти бодрым шагом, устремленно, сохраняя осанку, соблюдая интервалы; на пиано — спокойно шагать на месте, на форте — делать размашистые шаги.

М.р. Чтобы интереснее было шагать, я приготовила флажки.

Знакомит с игрой “Кто лучше шагает” под “Походный марш” С. Василенко// Музыка и движение. М., 1984. Учит самостоятельно передавать ритмический рисунок мелодии на барабане. Закрепляет умение шагать на месте, высоко поднимая ноги и сохраняя правильную осанку. В начале игры предлагает прохлопать ритмический рисинок, исполняемый в дальнейшем на барабане. Воспитатель берет в руки жезл — он регулировщик.

М.р. Вот и регулировщик появился. Он будет указывать путь, направление движения.

Разучивают упражнение “Регулировщик движения” под “Марш” Л. Вишкарева. М.р. учит каждого ребенка и всю группу под прямым углом менять направление движения со сменой музыкальной фразы, двигаться бодрым, маршевым шагом. В конце упражнения воспитатель жезлом показывает на дверь — дети с шутками выходят из зала.

Занятие 35

Программное содержание. Учить различать средства музыкальной выразительности в соответствии с характером марша, выражать в движении и в игре на детских инструментах смену настроения музыки, ее динамику, регистр, нюансы. Упражнять в умении ходить разными способами, двигаться бодро, решительно. Учить петь естественным голосом, без напряжения.

Материал. Палочки (деревянные, бамбуковые и т.д.). “Свадебный марш” Ф. Мендельсона (в записи). “Свадебная” картинка. “Походный марш” Д. Кабалевского (в записи). Картинка (фото) с изображением симфонического оркестра. Различные музыкальные инструменты. Шляпы.

Ход занятия