Ожидание чуда. Выпуск 2

Дети выполняют творческое задание. М.р. выслушивает всех желающих, побуждает их к сочинению оригинальных мелодий, записывает наиболее интересные варианты.

М.р. Сейчас я познакомлю вас с “Танцем со шляпами”. Его мелодия состоит из двух частей: первая — марш, вторая — веселый, задорный танец. На марш надо шагать с палочками и снимать друг у друга с палочки шляпу. На вторую часть те, у кого шляпа, надевают ее и исполняют импровизированный танец, придумывая движения в характере музыки.

Дети разучивают по частям “Танец с шляпами” (муз. и композиция Т. Боровик). Палочки раздают всем детям, шляп в два раза меньше. М.р. воспитывает творческую активность, культуру общения, выдержку, умение двигаться в соответствии с характером музыки.

М.р. Понравилось? Приходите в следующий раз, будем со шляпами плясать и под марш весело шагать!

Занятие 36

Программное содержание. Расширять знания о музыкальных инструментах и видах оркестра. Учить узнавать инструменты по виду и тембру звучания. Упражнять в игре на детских инструментах. Развивать эмоциональную отзывчивость на веселые и лирические народные песни. Учить различать направление мелодии и чисто интонировать ее. Следить за дикцией, правильной артикуляцией. Закреплять умение ориентироваться в пространстве, добиваться легкости, естественности и непринужденности движений.

Материал. Картинки, фото (симфонический оркестр, оркестр русских народных инструментов). “Вальс” из балета “Спящая красавица” П.И. Чайковского (запись), “Ах ты, береза” (запись). Палочки и шляпы.

Ход занятия

Дети входят в зал. На подставках — картинки с изображением симфонического оркестра и оркестра народных инструментов.

М.р. (обращая внимание на первую картинку). Смотрите, сколько музыкантов собралось в одном оркестре! Каких инструментов тут только нет! Назовите их.

Дети перечисляют инструменты, классифицируя их на струнные, духовые и ударные.

М.р. Как называется такой оркестр?

Дети. Симфонический!

М.р. Он, как и любое государство, имеет свои законы. У него есть даже президент — он называется дирижером. Дирижер умеет заставить инструменты играть так, как он этого хочет, не произнося ни слова. Он пользуется только палочкой. Сейчас в исполнении симфонического оркестра мы послушаем “Вальс” из балета “Спящая красавица” П.И. Чайковского.

Первый раз дети слушают, м.р. дирижирует. При повторном прослушивании предлагает исполнить вальс (кружение, легкий бег на носочках, “качели”, мальчики стоят на колене, девочки обегают их, кружение звездочкой и т.д.).

М.р. Чудесно! Рассмотрим теперь другую картину. Здесь тоже изображен оркестр, но он состоит из русских народных инструментов. Какие из них вам знакомы?

Дети. Балалайки, гармошки, дудки, ложки, трещотки, рубели.

М.р. А еще гусли, цимбалы, домры (показывает ).

Послушайте в исполнении оркестра народных инструментов русскую народную песню “Ах ты, береза”. (Звучит запись.) Звуки каких инструментов показались вам знакомыми?

Дети. Гармони, балалайки, ложек, бубна.

М.р. Мы тоже можем на ударных инструментах исполнить русскую народную песню.

Треугольник есть и ложки,
Бубны, палочки, гармошки,
Если все их сразу взять,
Дружно вместе заиграть...
Буду я тут дирижером.
Кто же вы?
Ответьте хором...

Дети. Оркестр!

Дети в оркестре исполняют песни “Калинка” и “Во саду ли, в огороде” (по музыкальным фразам, по партиям, затем — тутти).

М.р. Русские народные песни можно и сыграть, и спеть. Какие народные песни вы помните?

Вспоминают вместе: “Бай-качи, качи”, “На зеленом лугу”, “Во сыром бору тропина”, “Во поле береза стояла” и другие песни.

М.р. Распоемся на русских народных попевках.