Ожидание чуда. Выпуск 2

Исполняет “Песенку о дружбе” (см. приложение 18). Продолжает знакомить детей с бодрым, энергичным характером маршевой музыки, добивается четкости, ритмичности шага. Предлагает, прослушав вступление, отметить хлопком начало ходьбы. Обращает внимание на игрушечного котенка.

М.р. Смотрите, кто пришел в гости. Он наверняка мечтает вырасти и стать большим, грозным котом. Пока пусть посидит и песенку про себя послушает.

Исполняет песню “Кискино горе” (см. приложение 19).

М.р. Надеюсь, вы поняли, что эта песенка шуточная, игривая. Сегодня мы будем много играть. Сначала поиграем язычком. (Проводит упражнения для активности языка и хорошей артикуляции — “жало змеи”, “конфетки”, “колокольчик”, “укол”.) Раз мы начали петь про котов, исполним попевку “Два кота”. (Дети с удовольствием поют, особенно им нравятся глиссандо в конце — мышка убежала!) Помните кота, который и перчатки, и галоши утащил? Как песня называется?

Дети. “Игра в гостей”.

М.р. Сейчас мы разделимся на хозяев и гостей. (Дети инсценируют песню.) Молодцы! Сколько нот вы знаете? Какие? (Ответы.) Да, в музыке всего семь нот: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.

Проводит игровое упражнение “Осенняя гамма” (Т.Э. Тютюнникова).

Пусто ласточек гнездо (до, до, до).
Осенины на дворе (ре, ре, ре).
Плачет ветер за дверьми (ми, ми, ми).
Дождика тиха строфа (фа, фа, фа).
У него своя есть роль (соль, соль, соль).
Затихает вся земля (ля, ля, ля).
Дождик, скуку унеси (си, си, си).
Пусто ласточек гнездо (до, до, до).

М.р. играет на металлофоне, при повторе — на фортепьяно.

М.р. Теперь все ноты пропоем подряд — это будет звукоряд или гамма. (Поют протяжно, напевно гамму до мажор.) Послушайте песенку о нотах. Она так и называется “До, ре, ми, фа, соль”. (Исполняет песню “До, ре, ми, фа, соль”, муз. А. Островского, сл. 3. Петровой// Семь нот. Вып. 3. М., 1992. Предлагает подпевать припев — гамму.) Как внимательно слушает котик! Видно, ему понравились ваши песенки. А какие еще шуточные песни вы знаете?

Дети. “Гуси”, “Бантик”.

М.р. Их мы споем в следующий раз. А сейчас придумайте грустную и веселую песенки на такие слова:

Встало солнце высоко,
Стало на небе светло.
Я сижу у окна
И тиха, и грустна!

Дети самостоятельно придумывают мелодии разного характера на заданные слова, М.р. хвалит, обращает внимание на наиболее удавшиеся варианты, записывает их, проигрывает на фортепьяно.

М.р. Вы такие хорошие песенки придумали, особенно грустные. Наш котенок загрустил. Надо с ним поиграть!

Проводится игра “Ищи!”. Продолжается работа над повышением ритмической точности пружинящего бега и легкости поскока.

М.р. Наигрались? И котик повеселел! Приглашайте его в гости, только вежливо, ласково. (Учит быть вежливыми, доброжелательными, отзывчивыми.) До свидания, с нетерпением буду ждать вас на следующем занятии!

Занятие 20

Программное содержание. Учить слышать характер музыки, ее изобразительные и выразительные средства; чисто интонировать мелодии песен. Добиваться выразительности исполнения, слаженности звучания. Совершенствовать движение бодрого и пружинящего бега. Следить за осанкой, продолжать учить ориентироваться в пространстве.

Материал. Цикл “Карнавал животных” К. Сен-Санса (запись). Музыкальные инструменты.

Ход занятия

Дети проходят в зал и рассаживаются около фортепьяно.