Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов

КБ Проверьте себя

 Таблица

БС Итоговый тест

1. Зачем нужно диагностировать обученность?

2. В чем смысл диагностирования?

3. Что предполагает диагностика обучаемости?

4. Что такое контроль знаний, умений?

5. Как связаны между собой диагностика и контроль?

6. Что такое проверка знаний, умений?

7. Что называется оцениванием и оценкой?

8. Что такое отметка?

9. На каких общих принципах основываются диагностирование, контроль и проверка знаний?

10. Назовите функции контроля.

11. Охарактеризуйте звенья проверки знаний, умений.

12. Какие типовые недостатки выявлены в массовой практике контроля, проверки, оценки знаний?

13. Какие меры предпринимаются для повышения объективности и надежности оценок?

14. Что вы знаете о новых поисках в области контроля и проверки знаний?

15. Что из зарубежного опыта контролирования вам импонирует?

16. Какие недостатки имеет 5-балльная система знаний?

17. Какую шкалу оценок вы отстаиваете и почему?

18. Что такое тестирование обученности, достижений, развития?

19. Какие критерии существуют для оценки параметров диагностических тестов?

20. Какие формы тестового контроля применяются в школе?

21. Какие правиле необходимо соблюдать при составлении диагностических тестов?

22. В чем преимущества и недостатки компьютерного тестирования?

23. Что такое обучаемость?

24. Как диагностируется обучаемость учащихся?

25. Для каких целей используются результаты диагностирования обучаемости?

26. Зачем необходимо диагностировать развитие и результаты учебных занятий?

27. Как осуществляется диагностика урока?

28. Что такое диагностическая карта и для каких целей она создается?

29. Как осуществляется компьютерная диагностика урока?

30. Раскройте полную систему школьной диагностики.

СБ Примерные темы курсовых и дипломных работ

1. Диагностика в современной школе.

2. Формы и методы контроля школьных достижений.

3. Тестирование в мировой школьной практике.

4. Тестирование в практике отечественной школы.

5. Тестирование обученности и обучаемости.

6. Компьютерная диагностика учебных занятий.

7. Система школьной диагностики.

8. Диагностика учебных занятий.

9. Компьютерная поддержка диагностирования.

10. Единый экзамен в РФ.

Тема 10 Технологии обучения

ИБ Учитель, рынок, технология

Педагогика в современном мире переживает период переосмысления подходов, отказа от ряда устоявшихся традиций и стереотипов. Подталкиваемая повальной технологизацией и рыночными отношениями, она вплотную подошла к пониманию того, что воспитательный труд в своем общем виде только спецификой отличается от других видов общественно полезного труда, имеет свой продукт, свои технологии и их рыночную стоимость. Овладение технологиями становится приоритетным как при овладении учительской профессией, так и при оценках качества и стоимости образовательно-воспитательных услуг. По всем признакам, XXI в. станет веком педагогов-прагматиков, потребует жестких объективных оценок всех параметров учебно-воспитательного процесса и его продуктов, введет практическую деятельность в узкие рамки выполнения договорных отношений. Как ни печально уходить от романтически-мечтательных описаний совершенной гармонически развитой личности, готовиться нужно к выполнению реально достижимых проектов, в которые будут вложены деньги и на которых будут выстраиваться реальные планы человека и общества.

На рынок труда учитель выставляет свой высокий профессионализм, в основе которого – доскональное знание педагогических технологий. Непременное условие развития рыночных отношений в сфере педагогических услуг – гарантии высокого качества продукта. Вкладывая деньги, потребители захотят получать именно то, что они заказали. И не будем утешать себя, что мы знаем лучше, чему нужно обучать и как воспитывать. Если наш заказчик с помощью знаний, образования собирается решать свои проблемы, мы ему будем помогать своей профессиональной деятельностью, которая все больше напоминает оказание услуг. Знания для человека сегодня приобретают конкретный, прагматичный смысл как источник дохода, защита от поворотов судьбы.

Во всем мире высокий уровень образования, воспитания, развития – дорогая роскошь. А потому спрос на мастеров грамоты большой и стоимость их профессиональных услуг высока.

Чтобы чувствовать себя уверенно на рынке труда, учителю необходимо знание как минимум трех принципиально отличающихся между собой технологий: продуктивной (предметно-ориентированной), щадящей (личностно-ориентированной), технологии сотрудничества (партнерства). Он должен быть готовым выполнить любой рыночный заказ – от высокоэффективного обучения до элементарного педагогического присмотра. Технологии в работе учителя уже ближайшего будущего будут определять успех на 80 %, индивидуальное мастерство – только на 20. Будущая педагогика тяготеет к обезличиванию, где услуга все меньше зависит от личности педагога. Технология в личностном исполнении педагога – продукт рыночных отношений.