Начальная школа:
– продолжительность школьного дня – 4 ежедневных урока в таком порядке: чтение, математика, письмо, физкультура (труд),
– труд – 3 раза в неделю,
– физкультура – 3 раза в неделю.
Основная школа:
– продолжительность школьного дня – 5 уроков, в том числе:
– физкультура – 3,
– труд – 3.
Старшая школа:
– длительность школьного дня – 6 часов, в том числе
– физкультура —3 часа в неделю,
– профильное обучение – 3 часа в неделю.
Расчеты показывают, что общего количества школьных часов вполне достаточно для усвоения необходимых знаний и умений на хорошем уровне. Продукт необходимого объема и высокого качества гарантирован при соблюдении требований продуктивной технологии.
Еще Я.А. Коменский писал, что заставлять ребенка каждый день сидеть над книгами по 6–8 ч в классе и еще столько же за домашними заданиями является «пыткой, доводящей до обмороков и умственного расстройства», и доказывал, что учение может быть делом «приятным и легким», если занимает не более 4 ч в день.
При какой организации школьного дня можно получить хорошие результаты?
Утро начинается с обязательной физзарядки. Исполнение гимна, поднятие флага, молитва весьма желательны. Ежедневный осмотр классной санкомиссии (руки, уши, шея, лицо, одежда). Физкультура, спорт – каждый день. Зимой – хоккей, лыжи, санки. Летом – плавание, походы, игры. Занятия на свежем воздухе.
Школа открыта целый день, работают кружки, ведутся занятия по интересам. Организовано питание. Действует врачебный кабинет. Школа открыта круглый год, без выходных, родители могут приводить и забирать ученика в любое время.
Уроки проводятся с 8.30 до 11.30. Затем перерыв. Кто может – обедает дома. В 13.30 – снова в школу: занятия физкультурой или (если плохая погода) труд, художественные занятия, кружки, предметы по выбору.
Один из основных предметов – интегрированный курс «Человек, его жизнь и счастье», который изучается с 5-го по 8-й класс. Здесь сосредоточены все необходимые человеку для будущей жизни знания и умения – от знаний о гигиене, лекарствах, питании, здоровом образе жизни до планирования карьеры и выбора будущего.
Школа на полном самообслуживании – уборка территории, классов, мелкий ремонт и т. д.
Чтобы дети росли милосердными, организовано практическое участие каждого в помощи слабым, больным.
Отдельной строкой выписываются отношения с людьми преклонного возраста. Перестройка этих отношений – возможно, главная задача правильного нравственного воспитания.
Школа – центр жизни в микрорайоне, поселке. Она же – центр ликвидации неграмотности среди взрослых (увы, они уже есть). Устраиваются праздники с выступлениями, спортивными состязаниями, исполнением обрядов, играми.
Это лишь набросок общей мысли. Развивать и наполнять ее конкретным содержанием можно до бесконечности. Но при одном условии —
Образцы подобных школ существуют в нашей стране и за рубежом. Можно брать пример с американской школы, где главной является забота о здоровье учеников. О перегрузке учением здесь не ведают. Если не дается физика или математика, никому не придет в голову ломать из-за этого жизнь ребенку. Давайте и мы будем постепенно уходить от привычки задавать побольше ради «овладения основами наук».
Необходимо вводить обязательное и обстоятельное тестирование, чтобы по возможности точно определить, какое образовательное (и не только!) предложение в наибольшей мере совпадает с врожденными способностями ребенка и пойдет ему впрок без перенапряжения. Нужен постоянный мониторинг.
Стоит пойти на сокращение обязательных предметов уже в конце основной школы. Из обязательных и свободно выбранных предметов старшеклассник составляет себе индивидуальный план и до окончания школы подчиняется только ему.
Выберут, разумеется, то, что нужно для будущей профессии, для хорошего заработка, для конкурентноспособности на рынке труда. Случайность выбора исключена. Серьезное отношение к учебе гарантировано: сам выбрал – сам и отвечай.
Ведь другого лекарства, кроме разумного самоограничения, нет и быть не может! Возьмем готовое, сто раз проверенное и бесплатное, умненько отрубим желаемое от возможного и выйдем наконец из порочного круга «знать все» на радость детям и во имя будущего.
БС
VIII. Разделяете ли вы точку зрения, что в школах РФ следует:
– оставить все, как есть;
– возвратиться к 10-летней школе;
– ввести 12-летнее среднее образование;
– мне безразлично;
– еще не определился.
СБ
Отношения между школой и заказчиками в рыночных условиях должны измениться. Известно, у школы, кроме заказа на продукт хорошего качества существуют реальные возможности, и они не всегда хорошие. Учителя справедливо требуют от государства – своего основного заказчика – надлежащих условий. Но в рыночных отношениях потребителя не интересуют производственные вопросы. Он платит деньги за продукт.
Должна ли школа требовать создания надлежащих условий от своих заказчиков, или же она обязана, по примеру других производств, сама заботиться о надлежащем обеспечении учебно-воспитательного процесса, направляя деньги, вырученные от продажи своего продукта на улучшение производственного процесса?