Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов

V. Гуманстическая педагогика отличается:

1) смещением приоритетов на развитие психических, физических, интеллектуальных, моральных и других сфер личности вместо овладения объемом информации, формирования определенного круга знаний, умений и навыков;

2) сосредоточением усилий на формировании свободной, самостоятельно мыслящей и действующей личности, гражданина, способного делать обоснованный выбор в разнообразных учебных и жизненных ситуациях;

3) обеспечением надлежащих организационных и финансовых условий для успешного достижения переориентации учебно-воспитательного процесса;

4) применением методов, в максимальной степени приспособленных к достижению намеченных целей;

5) приспособлением школы и учителей к ученикам, обеспечением для них условий комфорта;

6) все ответы правильные.

VI. Правильно ли перечислены инновации, которые внедряются при личностно-ориентированном обучении?

1. Дифференциация учебно-воспитательной деятельности.

2. Индивидуализация процессов воспитания и обучения.

3. Создание благоприятных условий для развития наклонностей и способностей каждого воспитанника.

4. Формирование однородных по совокупности признаков (гомогенных) групп, классов и параллелей.

5. Комфортность учебно-воспитательной деятельности.

6. Социальная безопасность, защита учеников.

7. Вера в ученика, его силы и возможности.

8. Принятие ученика таким, какой он есть.

9. Обеспечение успешности обучения и воспитания.

10. Изменение целевой установки учебного процесса, школы.

11. Обоснованность уровня развития каждого ученика.

12. Исключение заочного обучения (экстерната) как не обеспечивающего «духовных встреч с учителями».

13. Переориентация внутренних установок учителя.

14. Усиление гуманитарного образования.

15. Отчисление из школы за неуспеваемость.

VII. Какие положения РСА-модели вам не нравятся?

1) Фацилитатор имеет достаточно уважения у себе и к своим воспитанникам;

2) фацилитатор разделяет с другими ответственность за обучение и воспитание;

3) он руководствуется собственным опытом;

4) обучаемый выстраивает и развивает свою собственную программу самостоятельно или вместе с другими;

5) в классе создается климат, облегчающий обучение;

6) взаимообучение становится доминирующим;

7) содержание обучения отступает на второй план;

8) измеряется тем, сделал ли обучаемый шаг в своем саморазвитии;

9) обучаемый сам оценивает уровень своей обученности и воспитанности;

10) обучение движется его собственной инициативой;

11) личность (с ее чувствами, наклонностями, интеллектом) целиком сориентирована на саморазвитие.