Педагогика семейного воспитания. Книга 1

В процессе семейного воспитания родители осуществляют такие виды педагогической деятельности, как конструктивную, организаторскую и коммуникативную. Конструктивная деятельность родителей предусматривает определение цели и задач семейного воспитания, выбор путей, форм и методов воспитания детей, а также проектирование своей собственной деятельности и поведения. Конструктивная деятельность осуществляется с помощью организаторской, которая включает: 1) организацию жизнедеятельности детей (режим, труд, учеба, досуг, общение, оздоровление и т.п.); г) организацию собственной деятельности (семейный, производственный, общественный труд, воспитание детей, отдых, психофизическая реабилитация). В процессе осуществления первых двух видов деятельности устанавливаются взаимоотношения между отцом и матерью, родителями и детьми, детьми, между членами семьи и окружающими людьми (коммуникативная деятельность).

Педагогическая культура предусматривает важнейшее умение родителей соединять настоящую любовь с разумной требовательностью к детям (об этом умении рассказывается в четвертом разделе второй главы).

Важным компонентом педагогической культуры является педагогический так родителей, т.е. их умение внимательно относиться к детям, быть чуткими, справедливыми и требовательными.

Повышение педагогической культуры родителей особенно интенсивно осуществляется в процессе непосредственной воспитательной деятельности в семье, в совместной деятельности семьи и детского сада, семьи и школы. Воспитательная деятельность родителей содействует приобретению воспитательских умений и навыков, развивает и обогащает педагогические способности, вырабатывает мастерство.

И, наконец, важное направление повышения педагогической культуры – самообразование родителей, которое осуществляется с помощью: 1) постоянного изучения психолого-педагогической литературы (в приложении дается аннотированный список важнейшей литературы, из которого можно выбрать книги, необходимых отцам и матерям для самостоятельного изучения); 2) психолого-педагогическое консультирование у специалистов и самостоятельное внедрение их рекомендаций и советов в процессе семейного воспитания; 3) участие родителей в семейном и общественном воспитании детей.

1.3. Актуализация основных задач и содержания семейного воспитания в современных условиях развития общества

Семье и семейному воспитанию большое внимание уделяется в Концепции образования и воспитания в Беларуси (1993 г.), Концепции воспитания в национальной школе Беларуси (1993 г.), Программе реформы общеобразовательной школы в Республике Беларусь (1997 г.), Концепции воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь (1999 г.). В первой из них подчеркивается, что семья создает человеку необходимые условия для жизнедеятельности, обеспечение его защищенности в разнообразных обстоятельствах, что родители и родственники оказывают воспитательное влияние на человека на протяжении всей его жизни (помогают молодым при создании семьи, уходе за детьми, при материальных и психологических трудностях). Для реализации этих и других воспитательных функций и возможностей семье необходимо создать благоприятные условия: 1) содействие со стороны государства и общества (законодательно, материально, морально) повышению статуса семьи как основной ячейки общества и первой школы ребенка; 2) усиление ответственности (моральной, материальной, административной, уголовной) родителей за воспитание детей и сохранение их здоровья; 3) организация соответствующей подготовки молодежи к семейной жизни и воспитанию детей; 4) разработка рекомендаций по симейному воспитанию и развитию детей с целью благоприятного вхождения в дошкольное учреждение и школу; 5) подготовка специалистов по семейному (домашнему) воспитанию и обучению (гувернеров); 6) издание пособий, журналов, регулярное проведение теле- и радиопередач по психолого-педагогическим и санитарно-гигиеническим проблемам семейной жизни.

В Концепции воспитания в национальной школе Беларуси указывается на две основные причины того, что около половины семей Беларуси не справляются с воспитанием детей: 1) низкий статус семьи в обществе и ее слабое социально-экономическое положение; 2) неудовлетворительная психолого-педагогическая подготовка родителей, культура и атмосфера самой семьи. Для того чтобы поднять воспитательную роль семьи, необходимо вести конкретную работу по укреплению ее материального благосоcтояния, повышению общей культуры родителей [5, 26-27; 6, 14].