Педагогика семейного воспитания. Книга 2

3. Возрождение исконной функции женщины-матери и первовоспитательницы детей. Постоянно возрастающая ориентация на самореализацию себя как личности через профессиональную деятельность, карьеру не выдержала испытания временем. В последние годы в Беларуси увеличилась категория женщин-матерей, которые считают, что для преуспевания в жизни надо совмещать функции жены, матери и деловой женщины (если в 1992 г. в кооперативах, малых предприятиях и обществах с ограниченной ответственностью женщины составляли 1/5 часть работающих, то в 2000 г. – уже треть. На первый взгляд, стремление вроде и оправданное. Но как показывает реальная жизнь, чрезмерно работающая женщина при всей ее деловитости и энергичности нередко превращается в семье в постоянный источник раздражения, конфликтов, стрессов, из-за чего страдают муж, дети, другие члены семьи, а значит, и общество. Выход, несомненно, в том, чтобы: 1_ переориентировать сознание женщины на выполнение исконно традиционной функции жены, матери, воспитательницы; 2) создать в этих целях экономическую базу семьи; 3) сделать ее трудовую деятельность посильной и непродолжительной по времени; 4) организовать полезный досуг, способствующий восстановлению ее физического и психологического здоровья.

4. Поднятие роли отца как главы семьи, повышение его ответственности за семью и воспитание детей. Уже в конце XX в. в Беларуси появилась новая категория отцов, которые не только заботятся о материальном положении семьи. Они стали выполнять по отношению к своим детям функции воспитателей, помощников и советчиков в их интеллектуальном, моральном и физическом развитии. Все активнее отцы формируют у своих детей мужество, решительность, трудолюбие, уважение к матери, старшим членам семьи.

5. Дифференцированное медико-психолого-педагогическое обучение всех категорий родителей во всех учреждениях системы образования и здравоохранения:

– будущих родителей (юношей и девушек);

– молодых родителей;

– родителей со стажем от 5 до 20 лет;

– приемных родителей;

– матерей;

– матерей-отказниц;

– отцов;

– бабушек;

– дедушек.

6. Усиление правовых и экономических мер, направленных на повышение ответственности недобросовестных родителей за воспитание и судьбу своих детей:

– принудительный труд;

– обязательное погашение задолженностей без учета срока давности;

– изъятие вновь родившихся детей у родителей, лишенных родительских прав.

6.2. Многообразие подходов к педагогической культуре родителей, ее состояние и уровень

Воспитание ребенка происходит как под влиянием объективных условий его жизнедеятельности в семье (структура семьи, ее численный состав, хозяйственно-бытовые условия, семейные традиции, обычаи, нравы, отношения и др.), так и под воздействием целенаправленной воспитательной деятельности родителей и других членов семьи. Воспитательная деятельность взрослых создает ту воспитательную микросреду, в которой осуществляется формирование личности ребенка с момента его рождения до периода гражданской зрелости. Значимость воспитательной деятельности семьи, педагогической культуры и воспитанности самих родителей в современных условиях значительно возрастает. Это обусловлено обновлением задач, содержания, средств и форм воспитания детей в семье, в совместной деятельности семьи, детского сада, школы и других учреждений и служб, усложнением самого процесса семейного воспитания.

Изучение показывает, что идеи и положения о педагогической культуре, целях и задачах обучения и воспитания родителей, их роли в решении семейных и социальных проблем общества, которые связаны с воспитанием детей, находят значительное место в исследованиях и практической работе отечественных и зарубежных ученых (психологов, психотерапевтов, педагогов, социальных педагогов, социологов), В разные периоды XX столетия существовали многообразные подходы к проблеме обучения и воспитания детей и родителей, оздоровления семейных отношений и общения, включения детей в систему семейных отношений и через них — в общественную жизнь.

Подход первый. Семейная атмосфера, установки, ценности и взаимоотношения являются основным фактором в развитии личности ребенка. Дети воспринимают и овладевают культурой, осваивают нормы отношений и общения в обществе через родителей. Поэтому семья и является той первичной группой, в которой ребенок формирует цели и идеалы своей собственной системы ценностей и в которой он как человек учится жизни.