Педагогика семейного воспитания. Книга 2

2) способы, с помощью которых люди передают друг другу разнообразную информацию, делятся переживаниями и предположениями (способы коммуникации);

3) правила, которых придерживаются и которыми руководствуются люди в своей жизни (семейная система);

4) методы, с помощью которых семья осуществляет свои связи с другими социальными институтами (социальные связи) (В. Сатир).

Для зрелых семей характерны высокая самооценка; прямые и честные виды коммуникации; гибкие и гуманные правила, которые ориентированы на принятие друг друга; социальные связи открыты, для них характерны позитивные установки и надежды [143, 6-7].

Практика семейного воспитания показывает, что большинство родителей являются педагогически и психологически беспомощными как в налаживании своих семейных отношений, личной жизни, так и в воспитании детей. Поэтому мы исходим из того концептуального положения, что педагогическая культура и целенаправленное воспитание родителей в конечном счете поможет им:

— преодолеть неуверенность в своих силах и возможностях в качестве воспитателя;

— нормализовать свою личную жизнь;

— улучшить воспитание детей посредством гуманизации их жизнедеятельности;

— снижать и упреждать отрицательные явления непосредственно в семье, а значит, соответственно негативные социальные явления в обществе, которые являются результатом слабой работы учреждений образования по педагогизации и психологизации социальной и семейной микросреды.

Под педагогической культурой родителей нами понимается педагогическая подготовленность и зрелость их как воспитателей, которая дает реальные положительные результаты в процессе семейного и общественного воспитания детей. Педагогическая культура является составной частью общей культуры родителей, в которой заложен опыт воспитания детей в семье, приобретенный разными категориями родителей непосредственно в своей стране, других странах, а также взятый из народной семейной педагогики.

Педагогическая подготовленность включает в себя определенный объем знаний, прежде всего педагогических и психологических, а также важнейших и необходимейших медицинских, правовых, экономических и др., на основе которых в ходе практики воспитания детей вырабатываются воспитательские умения и навыки, развиваются педагогические способности и мастерство, осуществляется процесс самообразования и самовоспитания, Знаний именно из всех тех наук, в которых, по меткому замечанию К.Д.Ушинского, "изучается телесная или душевная природа человека... К обширному кругу антропологических наук принадлежат: анатомия, физиология и патология человека, психология, логика, филология, география, изучающая землю как жилище человека и человека как жильца земного шара, статистика, политическая экономия и история в обширном смысле, куда мы относим историю религии, цивилизации, философских систем, литератур, искусств и собственно воспитания в тесном смысле этого слова. Во всех этих науках излагаются, сличаются и группируются факты и те соотношения фактов, в которых обнаруживаются свойства предмета воспитания, т.е. человека" [179,14].

Анализ состояния и уровня педагогической культуры родителей свидетельствует о том, что большинство из них как из полных, так и неполных семей, за исключением вступающих в брак (до одного года семейной жизни), достаточно объективно относятся к своей психолого-педагогической подготовленности (см. табл. 6.1).

Таблица 6.1

Мнение родителей о своей подготовленности к воспитанию детей (в % к числу 800 опрошенных)

Убеждены, что знаний по педагогике и психологии

Полная семья

Неполная семья

отец

мать

мать

Достаточно

18,2

25,5

17,3

Не совсем достаточно

38,8

35,2

44,6

Недостаточно

12,3

9,0

18,2

Совсем недостаточно

5,5

4,3

9,8

Не смогли ответить

24,7

25,3

9,3

Нет ответа

0,5

0,7

0,8

Итого

100

100

100