Педагогика семейного воспитания. Книга 2

Концептуальные подходы к работе с семьей алкоголика (стратегия) сводится к следующему: 1. Прежде всего, следует начинать работу с родственниками, со всеми членами семьи. Решить проблему невозможно, если работать только с одним злоупотребителем. Поэтому как можно скорее надо снять запрет на проблему и понять мнение всех членов семьи и родственников. 2. Необходимо научить всех членов семьи и родственников вести себя правильно по отношению к злоупотребителю. 3. Особенно важно одновременно начать работу с самим ребенком в таких направлениях: а) помочь ему перестать бояться разрыва с аморальным окружением; б) оказать на первых порах индивидуальную помощь; в) включить его затем в группу детей (с целью проведения групповой терапии).

Пути и формы оказания помощи детям из семей злоупотребителей. Школьные педагоги, психологи, врачи, социальные работники, специалисты социальных служб и центров на основе всесторонних медицинских, социально-психолого-педагогических исследований проводят следующую работу с детьми из семей злоупотребителей.

1. Школьные педагоги создают условия для того, чтобы ребенок в случае неблагоприятной ситуации в семье смог обратиться к ним за помощью.

2. Организуется консультирование детей в социально-медицинских службах и психолого-педагогических консультациях.

3. Профилактическая работа в школах проводится в таких формах: а) информирование; б) влияние на ценностные установки детей через учебно-воспитательную работу; в) формирование здорового образа жизни.

4. Организационная работа в социуме по выявлению имеющихся семей злоупотребителей и проведение соответствующих мероприятий.

5. Система работы с детьми из семей злоупотребителей в специальных службах и центрах.

Так, служба "Поворотный пункт" в Эрсте (Стокгольм), являясь некоммерческой организацией (включает 1500 членов, имеет 7 штатных работников), проводит целенаправленную работу как с детьми, так и со взрослыми.

Программа занятий

Категория учащихся

Кол-во недель

Кол-во занятий и часов в неделю

Взрослые (вечером)

8

33

Взрослые (днем)

5

33

Дети

15

1 1,5

Подростки

15

12

Родители

13

1 1,5

Формы работы

1. Групповые занятия (встречи).

2. Просмотр видео.

3. Изучение специальной литературы.

4. Самостоятельное чтение литературы.

5. Ролевые игры.

6. Индивидуальные беседы.

7. Помощь для оказания самопомощи.

Каждое занятие (встреча) имеет определенную тему, которой обычно предпосылается видеозапись. Взрослые пишут историю своей жизни, рассказывают о ней другим, просматривают видеозаписи, работают в диалоге.

Тематика занятий (встреч) со взрослыми

1. Общество и семейные отношения.

2. О болезнях. Проблема алкоголизма.

3. Понимание себя.

4. О ролях в семье.

5. О привычках близких алкоголика.

6. Горе и его разные этапы.

7. Как сказать себе "Нет!".

8. Как использовать знания в реальной жизни.

9. Как найти в себе духовность.

10. Процесс выздоровления.

11. Самопомощь.

Педагогика семейного воспитания 157

Тематика занятий (встреч) с детьми

1. Понимание себя.

2. О ролях в семье.

3- Проблема зависимости.

4. Горе и его понимание.

5. Ограничение. Как сказать себе "Нет".

6. Контроль.

7. Самопомощь.

8. Как использовать знания в реальной жизни. С детьми ведется индивидуальная и групповая работа (терапия).

Важнейшие правила групповой терапии

1. Комплектование групп должно проходить с учетом развития и возраста детей (6-9, 10-13, 14-16 лет).

2. Если детям в группе трудно и сложно работать (они болезненно переживают семейную трагедию), то с ними сначала следует вести индивидуальную работу с тем, чтобы подготовить к групповой форме обучения и деятельности.

3. В индивидуальной работе с детьми не следует торопиться. Если социальный работник начнет при первой же встрече задавать вопросы интимного характера, ребенок замкнется в себе и в дальнейшем при обсуждении подобных проблем в группе будет молчать. Для того, чтобы ребенок открылся и рассказал о себе откровенно, нужны выдержка, подходящее время и место.

4. Необходимо, чтобы ребенок не боялся порвать с алкогольным окружением, для чего руководитель группы помогает ему:

а) сосредоточиться на себе; б) увидеть пути изменений к лучшему в самом себе, независимо от других членов семьи; в) набраться решимости вести себя ответственно, отбросив чувство "удобно" или "неудобно".

Основные требования к руководителю группы

1. Способность создать атмосферу раскованности, в которой дети смогут активно общаться (говорить, слушать, знакомиться, узнавать многое друг о друге).

2. Умение слушать и искренне выражать положительные и отрицательные эмоции.

3. Всерьез воспринимать чувства детей, сопереживать им, но без проявления жалости.

4. Умение проявлять уважение к личности ребенка.

5. Умение показать детям, что он ценит их мнение и суждения.