Педагогика. Шпаргалка

Форма — это способ существования чего-либо, внешнее выражение какого-либо процесса. Форма неразрывно связана с содержанием, изменение одного влечет за собой изменение другого. Ведущая роль принадлежит содержанию.

Форма воспитательного процесса — это доступный внешнему восприятию образ взаимодействия детей с педагогом, сложившийся благодаря системе используемых средств, выстраиваемых в определенном логическом обеспечении метода работы с детьми.

Если соответствие нарушается, то возможно возникновение неразрешимых противоречий. Стремление сохранить старые формы при новом содержании будет тормозить воспитательный процесс. И наоборот, желание скорее внедрить новые идеи в устаревшую организацию также не приведет к успеху.

Для проверки адекватности формы в индивидуальном воспитательном процессе необходимо фиксировать реакции ребенка. Форма помогает дифференцировать педагогическое влияние, учитывая возраст, количество воспитанников, их личностные качества, половую принадлежность и т. п. Искать соответствующую форму необходимо в совместной деятельности с детьми.

Для выбора оптимальной формы необходимо:

1)  ориентироваться на три канала восприятия (аудиальный, визуальный, кинестетический). Например, организовывая эстетическое дело с помощью музыкальных средств, необходимо разместить рояль так, чтобы он был хорошо виден (визуалы), его звуки были хорошо слышны (аудиты), а рядом с роялем можно было воспроизводить какие-либо действия, доставляющие удовольствие (кинестетики);

2)  изменять форму, но делать это следует постепенно через включение каждый раз новых деталей, элементов новизны в знакомую детям форму;

3)  разрабатывать новую форму для каждого конкретного обстоятельства.

Однако педагогическая практика выработала и традиционные формы воспитательной деятельности: школьный театр, художественные конкурсы, олимпиады, дискуссии, прогулки на лоне природы, турниры, вечера отдыха, школьный лекторий, танцевальные вечера, юбилейные торжества, трудовой десант, школьный пресс-центр, музейные экскурсии, школьные праздники, соревнования.

На практике каждая из традиционных форм может выступать с вариативном виде и быть не похожей друг на друга. Например, дискуссия может протекать в форме круглого стола, вечера при свечах, сократовской беседы, брейн-сторминга, конверта дружеских вопросов, разброса мнений и др.

36. Становление теории коллектива. Сущность, характеристика коллектива