Педагогика. Шпаргалка

Практика воспитательной работы с коллективом, по А. С. Макаренко, определяется тремя видами перспектив: близкой, средней и далекой.

Близкая перспектива выдвигается перед коллективом, находящимся на любой стадии. Это могут быть совместная воскресная прогулка, поход в цирк или театр, игра-соревнование и т. д.

Основное требование: опора на личную заинтересованность.

Высший уровень — это перспектива радости коллективного труда.

Средняя перспектива — это проект коллективного события, несколько отодвинутого во времени. Для ее достижения необходимо приложить усилия: подготовить спортивный праздник, литературный вечер. Целесообразно проводить на уровне хорошо работающего актива. Для коллективов различных уровней необходима дифференциация по времени и сложности.

Далекая перспектива — это отодвинутая во времени, наиболее социально значимая и требующая значительных усилий для достижения цели. Обязательное сочетание личных и общественных потребностей. Примерами являются успешное окончание школы и последующий выбор профессии.

Система перспективных линий должна пронизывать коллектив. Задача педагога — так выстроить систему, чтобы в любой момент времени коллектив имел перед собой яркую цель и прилагал усилия для ее достижения. Выбирать перспективы надо таким образом, чтобы работа заканчивалась реальным успехом. Обязательным условием развития коллектива является постоянная смена перспектив.

А. С. Макаренко развил принцип параллельного действия: каждый член коллектива испытывает воздействие трех сил — воспитателя, актива, всего класса. При повышении уровня сформированности коллектива непосредственное воздействие педагога ослабевает, а воздействие коллектива усиливается.

Современная методика работы с коллективом предполагает необходимое соблюдение правил.

1. Разумно сочетать педагогическое руководство с естественным стремлением учеников к самостоятельности.

2. Коллектив — развивающаяся система, поэтому и управление также должно меняться.

3. В воспитательной работе необходимо опираться на коллектив учителей, работающих в этом классе.

4. Злейший враг воспитания — формализм.

5. Учет общего мнения коллектива.

6. Демократия не означает упразднения контроля за выполнением своих обязанностей.

7. Учитывать персональные, партнерские и мотивационные отношения между членами коллектива.

8. Учитывать индивидуальные возможности и потребности.

9. Контролировать факторы, определяющие статус ученика.

10. По мере необходимости создавать временные коллективы, где ученик мог бы повысить свой статус.

11. Постоянно менять характер и вид совместной деятельности.

38. Технология работы классного руководителя