Педагогика. Шпаргалка

Проблема коррекционного обучения и воспитания является и образовательной, и социально-охранительной, поэтому Министерством народного образования совместно с Министерством труда, занятости и социальной защиты населения, Министерством здравоохранения принята система мер по оказанию образовательной, социальной и медицинской помощи детям с недостатками в физическом и психическом развитии. В соответствии со от. 18, 19 Федерального закона «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» в стране создана сеть специальных (коррекционных) образовательных учреждений для детей с недостатками умственного и физического развития. В общегосударственном законе «Об образовании», «Программе развития образования на 1999–2003 гг.», программе «Дети-инвалиды» и других документах закреплены ключевые позиции по совершенствованию данного образовательного направления.

Приказ Министерства образования РФ о введении компенсирующих классов издан в сентябре 1992 г. Существовавшие до этого классы выравнивания были ориентированы на учащихся, задержка психического развития которых имела органическую природу. Для остальных детей «группы риска» появилась необходимость открыть классы компенсации, где обучение носит коррекционно-развивающий характер и включает дополнительную психолого-педагогическую поддержку. В 1994 г. была выдвинута концепция коррекционно-развивающего обучения. Предложено детей с психосоматическими проблемами помещать в классы коррекционно-развивающего обучения и затем в процессе первого года обучения определять более точно характер и природу отклонений и форму дальнейшего обучения.

Нормативно-правовую базу в документах Министерства образования получили два вида классов детей с трудностями в обучении в общеобразовательной школе — классы выравнивания и классы компенсирующего обучения.

Классы выравнивания создаются для детей с более стойкими отклонениями в развитии, классифицируемыми как задержка психического развития. Дети направляются с 1-го или со 2-го года обучения — по решению медико-педагогической комиссии или психолого-медико-педагогическими консультациями. Заканчивая 9-й класс, дети получают документ обычного образца.

Классы компенсирующего обучения создаются для детей с сохранным интеллектом, не имеющих противопоказаний для обучения по общеобразовательным программам («дети риска»), В этих классах учатся год в год со сверстниками, что позволяет в случае необходимости переводить ребенка из класса компенсирующего обучения в обычный, и наоборот.

82. Влияние атмосферы семейной жизни на процесс и результат воспитания личности