Первые дни в школе. Методические рекомендации по адаптации детей к школе. Пособие для учителя. 1 класс

А дальше можно стремиться к тому, чтобы результаты постоянно росли, ведь каждый день начинается с «нуля». Система учёта может совершенствоваться, если вначале любое действие «стоит» 1 балл, то потом, например, оригинальность может оцениваться в 2 балла, «помощь» – в 3 и т. д. (Как-то было, что девочки договаривались: «Давай сначала я тебе помогу, а потом ты мне, чтобы больше плюсов было!» – но ведь всё равно всё идёт в общую копилку, так что пускай.)

А ещё можно ставить перспективные цели, например: «Когда мы за день наберём 100 баллов, то пойдём всем классом в цирк».

Домашние задания

Домашние задания в первом классе задаваться не должны. Но на самом деле многие учителя под давлением родителей это делают. «Гуманисты» задают по «чуть-чуть»: по две строчки, по одной страничке… Но это оборачивается исписанными листами черновиков, выучиванием текстов почти наизусть, многочасовыми бдениями: «Никаких гулять, пока уроки не сделаешь!»

И здесь мы категоричны: «Нельзя выпускать джина из бутылки!» Нельзя задавать по «чуть-чуть», нельзя – значит, нельзя. А если родители хотят домашних заданий (ведь ни один первоклассник этого не захочет!), то пусть они их сами и выполняют!

Итак, на первом собрании родители заводят дневники и получают задание на сентябрь: каждый деть читать ребёнку книжки и записывать в дневник их название. В октябре – ежедневно играть с ребёнком в разные игры и записывать их, в ноябре – месяц «Ух ты!», когда нужно рассказывать ребёнку что-нибудь удивительное, в декабре – делаем поделки своими руками, и так весь учебный год. Все задания – для родителей, но направлены на детей, их развитие и воспитание.

И не забываем, что дневники следует вовремя сдавать на проверку!

Прописи

Однажды на собрании родителям предложили написать несколько строчек палочек и крючков, а затем каллиграфическим почерком фразу «Писать красиво очень легко!». «Да, нет же! – сказали родители. – Это же так трудно (а главное, нудно) старательно и усердно выводить, да ещё аккуратненько, под линеечку…» Но если непросто нам, взрослым, чей уровень сформированности волевых усилий, а также сознательности, трудолюбия, ответственности и т. д. гораздо выше, чем у детей, то что говорить о них?

Очевидный факт: мы любим только то, что мы умеем делать. Почему первоклассники так дружно не любят уроки письма? Потому что хорошо не получается, а плохо – не нравится. Но причина не в том, что ребёнок плохо старается или недостаточно внимателен, а прежде всего в слабости руки. Поэтому вместо домашних заданий по письму необходимо заниматься укреплением пальцев, развитием мелкой моторики.

Да и в наборе школьных принадлежностей может найтись место кнопкам и скрепкам, гороху и пуговицам, мягкой проволоке и кусочку пластилина (у наших первоклассников всё это размещалось в спичечных коробках, оклеенных цветной бумагой). И на каждом уроке, независимо от предмета, 2–3 раза мы занимались «мелкими движениями», а задачей учителя было придумать, как связать соответствующие упражнения с темой урока. Например: «выложить из кнопок цифру 5», «вылепить из пластилина части растения», «нанизать пуговицы, пока поёшь песенку» и т. д. А когда пальчики окрепли – тогда и в прописях дела лучше пошли.

(Хотя, конечно, и без этих упражнений рано или поздно все дети научатся писать, только всё дело в цене, которую за это придётся платить: легко и с увлечением или с трудом и отвращением – выбирайте!)

Свободное время

Агния Барто как-то писала, что однажды в Японии ей задали вопрос, на который она не нашла ответа: «Как вы приучаете своих детей к одиночеству?»

Может быть, к одиночеству маленьких детей и не нужно приучать, но к тому, чем себя занять, – обязательно! Современная проблема, которая с каждым годом всё сильнее обостряется, – это проблема свободного времени. Технический прогресс, освобождая человека от домашнего труда, не предлагает практически никакой альтернативы, кроме развлекательной: сиди и смотри (слушай, играй, общайся)…

И если мы росли в «старое» время и помним другие игры и занятия, то нашим детям всё заменил компьютер (хотя конечно же не сам, это мы однажды включили «догонялку» и «стрелялку», чтобы ребёнок не мешал…).

А сейчас каждая семья стоит перед выбором: оставить всё как есть, все дети сейчас такие (читать не заставить, на улицу не выгнать, и, не дай Бог, отключится электричество!), или суметь показать, что мир гораздо шире монитора…

Но это работа: ежедневная и кропотливая, требующая не только времени, но и творчества. А иначе никак.

А в классе можно предложить объединить усилия и на собраниях делиться опытом: что можно делать в свободное время, и не только детям, но и взрослым – создаём культуру досуга.

Внеклассные мероприятия