Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей

Часть 1. «Кто мы?»

Разминка. Участникам объясняют цели и задачи тренинга. Цель тренинга: развитие у подростков стремления понять и изучить себя, свои достоинства и недостатки, осознать свое место в группе. Знакомство с членами группы по принципу: сосед справа, сосед слева. Что означает твое имя? Знаешь ли ты, кто дал тебе это имя? Тебе оно нравится? Как называют тебя родители? Как называют тебя друзья? За что они тебя любят? Как ты хочешь, чтобы тебя называли?

Занятие 1. Игра «Имя – качество». Бросают мяч, называют свое имя и самое хорошее свое качество, но так, чтобы оно начиналось на ту же букву: «Саша – смелый, Оля – общительная»… и т. п. Задачи: повышение внутригруппового доверия.

Игра «Я люблю, я умею». Представление себя: «Я люблю солнце», «Я люблю рыбалку», «Я умею ездить на велосипеде», «Я умею играть на скрипке» и т. д. Меняются требования: с помощью жестов пояснить, что умеет делать подросток, что он любит.

Игра «Интервью». Задачи: развитие социального интереса, способность позитивно оценивать другого. Игру выполняют в парах, где один журналист, другой – человек, у которого берут интервью. Журналист должен полностью представить этого человека, уникального, ценного для окружающих. Затем они меняются ролями. Игра заканчивается обсуждением: удалось ли узнать что-то новое и необычное о людях, с которыми вы давно знакомы? Легко ли в человеке найти хорошие качества и увидеть его неповторимость?

Занятие 2. Формирование мотивации к самопознанию, знакомство с многообразием групп в обществе.

Игра «Превращение». «Если бы я был едой, то… (превратился бы в кашу, пирожок, картошку», «Если бы я был звуком… запахом… явлением природы… видом транспорта…). Отвечают по очереди по кругу.

Игра «Как шариком забить гвозди» (Каким необычным способом можно использовать принесенные предметы – шарик, мяч, тетрадь?).

Игра «Непохожий на меня, просто так, прохожий». Задачи: само-презентация, осознание многообразия человеческого сообщества, формирование толерантности к другому. Участник выходит перед группой, показывает с помощью жестов и мимики другого человека, непохожего на него (сила – слабость, богатый – бедный, умный – глупый, инвалид – здоровый).

Вопросы для обсуждения: «Можно ли сказать, что ты лучше?», «Сильно отличающийся от тебя человек действительно существует?», «Могли бы вы быть полезны друг другу?».

Игра «Я – особенный». Задачи: осознание подростками собственной индивидуальности, общего и особенного. Необходима бумага формата А4, карандаши или фломастеры. Группа делится на подгруппы из

3 человек. Каждая получает бумагу чертит 2 графы: общее и особенное. Надо решить, в чем все участники похожи. Это надо записать в графу «Общее». Необходимо написать 3 объединяющих признака (любим повеселиться, любим шоколад, печь в костре картошку). Ведущий обращает внимание на то, что подростки не фиксировались на внешних признаках, а постарались написать друг о друге что-то новое, а потом – особенное (любит танцевать, занимается йогой, хорошо говорит по-английски). Обсуждается вопрос: в чем разница между Я и Мы?