Читаем Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей полностью

Подросток: социальная адаптация. Книга для психологов, педагогов и родителей

Школьнику предлагается поиграть в приключение (электронный вариант или игрушки, разложенные на столе). На одном берегу реки находятся мама, две дочки, папа, два сына, милиционер и преступник. Им всем нужно перебраться на плоту на другой берег. Плот выдерживает только двух человек, причем без взрослых плот не поплывет. Маму нельзя оставлять без папы с сыновьями, папу нельзя оставлять без мамы с дочками. Преступник не может находиться с другими людьми без милиционера. Инструкция: «Переправь всех на другой берег как можно быстрее». Засекается время по секундомеру, который выключается тогда, когда подросток отказывается от выполнения задания.

Показателем настойчивости и упорства является время, затраченное подростком с начала решения до отказа его найти. Чем больше времени подросток пытается решить задачу, тем он больше проявляет настойчивости и упорства, которые у него сформированы в той или иной степени.

Приложение 7. Тест на решительность

Требуется гимнастический стол высотой 1,5 м, и двое взрослых для страховки. Подросток встает на край стола, руки по швам. Ему дается задание: не изменяя позы, не сгибая ноги в коленях, не поворачивая головы и туловища, не меняя стойку «Смирно», упасть на руки страхующих спиной вперед. Показателем развития решительности является время, прошедшее с момента команды «Внимание» до момента приземления: чем оно меньше (менее 10 сек), тем сильнее развита решительность.

Приложение 8. Определение неуверенности, нерешительности и стеснительности

1. Когда я общаюсь с друзьями, мне трудно предложить им поиграть во что-то другое, они не захотят.

2. Когда я в классе сделаю ошибку, мне кажется, все думают, что я глупый.

3. Я редко заговариваю с людьми первым.

4. Мне бывает трудно изложить свои мысли словами, и поэтому я не включаюсь в беседу с такой готовностью, как другие.

5. Мне легко подружиться с новыми ребятами.

6. Мне трудно поддержать разговор с малознакомыми людьми, потому что все играют в интересные игры, а я иногда стесняюсь.

7. Мне трудно поддерживать разговор с малознакомыми людьми.

8. Иногда из-за своей сдержанности мне бывает трудно отстаивать свои права, доказывать, что я прав.

9. В школе мне трудно отвечать перед всем классом.

10. Я без страха и смущения вхожу в комнату, где уже собрались и беседуют люди.

11. Я охотно знакомлюсь с незнакомыми людьми.

12. Мне хотелось бы быть менее застенчивым.

13. Я хочу быть более смелым и решительным.

14. Попадая в новый коллектив детей, я быстро приспосабливаюсь.

15. Если люди наблюдают за мной, мне становится не по себе, я смущаюсь и краснею.

Обработка результатов

Баллы начисляются за ответы «да» по номерам 1, 2, 3, 4, 5, 7, 9, 10, 13, 15; «нет» – 6, 11, 12, 14.

Вывод: высокие оценки свидетельствуют о робости, нерешительности, неуверенности, а низкие – о решительности и смелости.

Приложение 9. Опросник личностной ориентации (по А. Маслоу)

1. а) Я живу по правилам и стандартам, принятым в обществе.

б) Я не вижу необходимости всегда подчиняться правилам, установленным в обществе.

2. а) Я делаю то, что от меня ожидают другие.

б) Я считаю, что нет необходимости всегда делать то, что от меня ожидают другие.

3. а) Люди всегда должны контролировать свое настроение и не раздражаться.

б) Люди могут обоснованно выражать свое раздражение.

4. а) Важно, как жить сейчас со знакомыми людьми.

б) Для меня не очень важно, как я живу сейчас со знакомыми людьми.

5. а) Я чувствую себя виноватым, если замечаю, что делаю неприятности другим людям.

б) Мне все равно, как себя чувствуют люди, которым я делаю неприятности.

Инструкция: Прослушайте утверждения и выберите один из вариантов ответа.

Ключ: Каждый ответ «а» оценивается в 2 балла, ответ «б» – в 1 балл. Сумма в 10 баллов свидетельствует о позитивной личностной ориентации и благоприятной социальной адаптации, 5 баллов – отрицательной, ближе к 10 – тенденция к положительной ориентации, ближе к 5 – отрицательной.